语言教育活动《快乐口袋》.doc

活动名称：故事：快乐的口袋适应年龄：中班活动教师：刘治伟活动来源：快乐口袋是一篇颇有童趣、充满温馨的童话故事。这个口袋神奇而快乐，它能让小动物们忘记难过变得快乐！这个口袋也是会受到孩子们欢迎的，它的快乐也将通过故事感染孩子们。因此，我选择了快乐口袋这个故事，故事以口袋为主线，情节生动，描绘出小动物的种种快乐，以及“快乐口袋”帮助他们振作，重建美好生活的景象。让孩子在理解故事内容的基础上调动幼儿已有生活经验，体验“快乐”在生活中的作用。让孩子用自己的心灵去发现、感受生活中更多的快乐，感受周围人对自己的爱。并能尝试去创造快乐。当然，孩子年龄算不上小，对我们的环境一直都感受到很适应，不会觉得忧虑、孤单，一方面我们老师给予孩子更多的关心与照顾，另一方面我们也有必要来引导孩子更多的感受体验、发现生活中的种种快乐。活动目标：一、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。二、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。三、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。活动形式：集体和小组活动相结合活动准备：1、 制作一实物“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。2、 与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件和录音。活动过程：一、 问一问设置疑点，激发幼儿兴趣。老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。教师：老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。 那口袋里装了些什么呢？老师打开录音，幼儿欣赏。如：今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！教师：你们听到了什么？那快乐口袋里装的都是什么？（快乐）有一天，有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。二、 听一听幼儿欣赏故事，体验作品经验。教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。1、教师讲故事幼儿边听边看动画2、逐图出示，分析故事内容活动重点：引导孩子一起用好听的声音和形象的语气扮演了故事当中小动物的角色教师：森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？（快乐口袋）哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。（幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）突然森林里发生了一件什么事？小猴想起了什么？它是怎么做的？最后小动物们怎么样了？是谁让小动物们又重新快乐起来的？3、完整欣赏故事教师：这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。我们给这个故事起个名字吧。（快乐口袋）三、 玩一玩把快乐告诉口袋，巩固作品经验。教师通过游戏，鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐），帮助幼儿发现快乐、分享快乐。活动难点：理解故事内容，并能发现快乐与同伴分享快乐。教师：故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过哪些快乐的事儿呢？又有哪些事情能让你快乐起来呢？和你的好朋友一起去说说吧。谁愿意将自己的快乐事情对着快乐口袋说说？（幼儿说说自己的快乐事儿）四、 谈一谈什么叫快乐，迁移作品经验。教师：小朋友们对着快乐口袋说了很多自己的快乐事儿，那到底什么才是真正的快乐呢？和你的好朋友去说说吧。教师小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。大家一起唱快乐拍手歌在音乐声中幼儿与客人老师分享自己的快乐。活动反思：“怎样提高幼儿语言交往的积极性、发展幼儿语言能力”一直是我们幼儿教师应深思和不断挖掘、破解的关键性问题；这也恰恰是我班孩子稍微薄弱的一个环节。因此我选了快乐口袋这个活动。一、设计思路：快乐口袋是一篇颇有童趣、充满温馨的童话故事。这个口袋神奇而快乐，它能让小动物们忘记难过变得快乐！这个口袋也是会受到孩子们欢迎的，它的快乐也将通过故事感染孩子们。因此，我选择了快乐口袋这个故事，故事以口袋为主线，情节生动，描绘出小动物的种种快乐，以及“快乐口袋”帮助他们振作，重建美好生活的景象。让孩子在理解故事内容的基础上调动幼儿已有生活经验，体验“快乐”在生活中的作用。让孩子用自己的心灵去发现、感受生活中更多的快乐，感受周围人对自己的爱。并能尝试去创造快乐。当然，孩子年龄算不上小，对我们的环境一直都感受到很适应，不会觉得忧虑、孤单，一方面我们老师给予孩子更多的关心与照顾，另一方面我们也有必要来引导孩子更多的感受体验、发现生活中的种种快乐。二、活动的简要过程活动中教师先导入：“口袋上面有什么？”然后等孩子讲述他们自己的答案以后，再神秘的展示了大口袋里面的声音，还取名叫“快乐口袋”，并且生动的用一个故事来解释出了“快乐口袋”的意义。可是由于时间的关系我省略了让孩子们讲述的过程，直接揭晓神秘口袋上的画和大口袋里的声音。活动的第二部分，倾听故事，我本想做好课件让孩子们通过一边课件的观看，一边倾听教师故事讲述，更能帮助幼儿很快的理解故事内容，担由于时间和本人对电脑的技术问题，没能准备好课件，也是本次活动的一大损失。不过我改为让孩子听录音，比较枯燥，显得故事也比校长，不过孩子们的基础还是不错的，我也能用生动的语气调动孩子，并且用完整的语言来回答了有关于故事中的各种问题；然后教师引导孩子一起用好听的声音和形象的语气扮演了故事当中小动物的角色，很好的理解了故事内容；最后幼儿分组讨论自己的快乐事情，一起唱幸福拍手歌结束，整个活动步骤清晰，环环相扣，衔接得自然而又合乎情理。孩子们在活动中表现出非常的投入，对活动兴趣浓厚，如老师刚刚出示“快乐口袋”抛出问题“你们看口袋上有什么？”孩子们就显得特别的有兴趣，唧唧喳喳、争先恐后地抢着回答老师的提问，此时的活动已经把他们都吸引住了；在接下来的故事倾听过程中，孩子们更是全神贯注的投入，很多孩子脸上的表情都跟随故事中的情节在不停的变化。在回答教师提出有关故事中的问题时，孩子们都能根据小动物们说话的语气和动作进行完整的讲述；特别是在最后分角色表述的环节，孩子们无论是对故事中台词的讲述还是对角色表演都显得很有想法，各抒己见，虽然最后实施过程中，孩子们做的并没有如他们所说的那样精彩，可这一环节仍然是活动中的一大亮点。三活动带来的启示1、活动题材来自生活，让孩子在童话故事中去学习和感受生活经验。在平常的日常生活中，每个孩子都不可能离开故事，在故事中去领会人生的真谛也是孩子们学习的一个途径。因为孩子最喜欢听故事，而童话故事是最能点燃孩子思想和语言的火花。孩子听着童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。2自主的探究、选择，提高孩子语言积极性、发展交往能力。在语言领域中，提高孩子语言的积极性和发展交往能力是在语言活动中贯穿的主要精神。所以我在设计活动时特意请幼儿分组对着口袋说出自己快乐的事情。一下子幼儿非常活跃，其实孩子对角色台词的讲述可以通过自己所理解的意思来组织的语言进行表达和表演；自主的给孩子空间选择角色的扮演，他们自己会因为对角色有最深的印象或感触来选择的，在表演时刻也不会有牵强的表情而是很积极地投入到表演中去。孩子在语言领域学习中的目标就是让孩子喜欢与人讲话、交流；能够清楚地说出自己想说的事。四、活动带来的几点思考1、通过对快乐口袋的深入理解与反思，我找到了自己一直以来在语言活动设计与组织中存在的诸多问题，如组织活动中容易不知不觉的将孩子与自己的位置本木倒置，总想孩子能跟着自己预定的线索走正是因为这样一次活动的深入反思行为，才让自己找到了出现问题的关键所在，在以后的教学中才能使自己真正得到实质性的突破和提高。2、找到自身存在的问题，是对自己教育成长的阶段性的总结，更明确了自己在下阶