2019春五年级语文下册第四单元14秦兵马俑教案设计苏教版.docx

苏教版五年级下册秦兵马俑【教材分析】这是一篇典型的状物类的说明文，课文从秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面对兵马俑做了详尽而生动地描绘，反映了古代中国人民的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。在教学这一篇课文时，应注意让学生了解过渡句的作用、首尾呼应的写作写法和列数字、举例子等说明方法。同时，课文中对于兵马俑个性特征的描绘也是十分精妙的，在教学时应该让学生积累一定的词语，学会说明、描绘事物的方法。除此之外，也要注意锻炼学生的想象力，让他们能够透过文字，并通过自己的想象感受到兵马俑的奇特，从而更深刻地感受到中华民族的智慧，形成强烈的民族自豪感。【学情分析】编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其恢弘气势，激发他们的民族自豪感，培养其探究中华民族艺术的兴趣。这篇课文中有相当一部分是对兵马俑形态的描绘，这需要学生具有良好的想象力。但是五年级的学生在这方面可能存在一定的欠缺和不足，这需要教师为学生设计适宜的教学环节，帮助学生更好地感受兵马俑的奇特。除此之外，学生在语言的积累，理解和运用上面，还需要进一步的提升，教师要在这些方面给予足够的重视，以增强学生的语言积累。提高其语言理解与表达能力。【教学策略与设计说明】本文的教学主要以学生自主探究为主，培养学生的自学能力。在第一课时中，主要是基础知识教学，让学生自读课文，自主查询字词的含义并进行讨论，这是为了提高学生的自学能力和培养其发现问题、解决问题的能力。由于学生对于兵马俑不是十分了解，只阅读文字并不能真正感受到兵马俑的宏伟，于是，在课堂上播放了视频，使他们直观真切的感受到了兵马俑的恢弘气势。第二课时主要是对课文的精读，让学生感受兵马俑的神态各异的特点。这就需要培养学生的想象力，让他们能够透过文字，感受到不同兵马俑的个性差异。同时，这节课的教学中，还为学生提供了语言运用的机会，帮助他们增强语言积累，提高语言运用的准确性。设计了“我是造句小能手”活动，让他们能够通过这个活动，获得语言上的提高。【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课8个生字，绿线中的4个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3. 学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。4. 领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱之情。【教学重点】1.通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势。2.了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。【教学难点】通过阅读课文，想象兵马俑的宏伟气势，形成强烈的民族自豪感。【教学准备】多媒体课件，兵马俑视频资料，课文朗读资料【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：导入新课，揭示课题初读课文，理解字词再读课文，初步感知指导生字书写布置作业第二课时：复习知识，导入新课精读课文，深入思考总结全文，升华情感布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、导入新课，揭示课题（约8分钟分钟）1.导入：秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为”世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安为何会成为丝路起点的一个写照。今天我们一起来学习第十九课 秦兵马佣。（板书课题，幻灯片出示“世界八大奇迹”的相关资料。）2.播放兵马俑视频。3.指名学生谈观看感受。Z膺xW谅 1.随着教师的导入，进入秦兵马俑的学习之中，与教师一起板书课题。认真看幻灯片上出示的“世界八大奇迹”的相关资料，扩充知识，做好笔记。）2.观看兵马俑的视频。3.与同学交流观看感受。让同学了解兵马俑的来历，观看兵马俑的视频，体会兵马俑的恢弘气势，感受中国古代劳动人民的智慧，培养学生的民族自豪感。除此之外，也要扩展学生的文化知识，向他们介绍“世界八大奇迹”，让他们感受人类力量的伟大。二、初读课文，理解字词。（约15分钟）1.要求学生默读课文，提出自读要求：（1）读准字音、读顺句子，读通全文。（2划出不理解的词语，借助工具书并联系上下文理解其意思。（3） 借助工具书或与同学讨论解释下列词语的含义。享誉世界南征北战所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖跃跃欲试久经沙场绝无仅有身材魁梧2. 检查自读效果。（1） 指名分节朗读课文。教师纠正读音。（2） 指名解释词语，教师相机纠正或补充。3.全班正确、流利、有感情地齐读课文1. 按照教师提出的要求自读课文，做到字音准确、句子通顺。划出不理解的词语，并借助工具书查询。联系上下文解释教师出示的词语，并与同学讨论交流。2. 检查自读效果。朗读课文，解释词语，听教师纠正和补充，做好笔记。3. 正确、流利、有感情地齐读课文。要求学生自读，培养学生的自学能力。培养学生发现问题和解决问题的能力，能够帮助学生更充分地利用工具书解决自己在学习过程中出现的问题。朗读课文可以提高学生的朗读能力，使学生初步感知课文内容。三、再读课文，初步感知。（约10分钟01.播放课文朗读录音，提出要求：（1）体会朗读中所包含的情感。（2）边听边思考，想想各个自然段都讲了哪些内容，2.从过渡段入手引导学生给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）听录音，体会朗读时的情感。并且进行思考，为课文分段，思考各个自然段都写了哪些内容。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写车兵俑姿态。（8）写弓弩手姿态。（9）写马俑姿态。（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。指导学生概括各自然段内容，可以提高学生阅读说明文的能力，找到阅读说明文的有效方法。指导学生根据过渡句为课文分段，可以帮助学生更好地体会过渡句的意义和作用。为以后写作文积累一定的方法。四、精读1、2自然段（约5分钟）1.指导学生学习第1、2自然段。提出以下问题：（1）第一段写了哪些内容，有什么作用？（2）从哪里可以看出兵马俑的规模宏大？作者是从哪些方面来描述兵马俑的壮观的？（面积、数量、气势恢宏）（3）第二段运用了哪些说明方法，有什么作用？（4）前两个自然段的哪句话最让你印象深刻，为什么？2.指导学生朗读，读出恢弘的气势。1. 默读第1、2自然段，感受兵马俑的宏大规模。2. 体会第1自然段开篇点题的好处。3. 在文中划出表明兵马俑规模宏大的句子，体会文中列数字的说明方法，并思考其作用。4. 在1、2自然段找出让自己印象深刻的语句，与同学交流。5. 再次朗读，读出恢弘壮观的气势。以过渡句为界，先让学生感受兵马俑的宏大规模，让学生感叹兵马俑的伟大，佩服中华民族的智慧。五、指导生字书写。（约5分钟）1.指导学生字词书写，强调难写字词的笔画顺序。重点指导“靴”、“跪”、“拟”的书写，强调“戈”的书写。2.指导学生描红。6. 练习生字书写，做到笔画正确，且有一定速度。7. 描红强调书写规范，养成学生良好的书写习惯。六、布置作业（约2分钟）1.抄写生字词，抄写词语的解释。2.熟读课文。1.会读会写生字词，理解词语的含义。2.熟读课文。掌握基础知识，为下节课更好地理解课文做好准备。板书设计14. 秦兵马俑靴 跪 戈教学反思这节课主要是基础知识的教学，主要内容是扫清字词障碍，理解文章脉络，并进一步讲读了前两个自然段，使学生感受到了兵马俑的恢弘气势。尽管文中详细地描绘了兵马俑如何壮观，并直接列举了数字来彰显其宏伟。但是，学生对于兵马俑的恢弘气势可能还是不能够有特别清晰地感受。因此，在教学时，我播放了兵马俑的视频，让学生更加直观地感受到了兵马俑的数量之多，规模之大，同学们无不惊叹兵马俑的伟大。播放视频也很好地活跃了课堂氛围，使学生们处于一种兴奋的学习状态，这大大提高了学习的积极性。通过这堂课的教学，我意识到，教师要根据学生身心发展的特点，选择适合学生的教学方式。对于抽象思维还在进一步发展中的五年级的学生来说，教师可以让学生先进性想象和思考，然后再播放直观视频，这可以使学生形成对所学知识的清晰认识，加深其对课文的理解。第二课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、复习知识，导入新课。（约5分钟）1.检查生字词。2.谈话导入新课：同学们，上节课我们学习了秦兵马俑，感受了兵马俑的宏大规模和震撼人心的气势。也知道了了兵马俑被列为“世界第八大奇迹”如果单单只是规模宏大，我觉得还不足以使它得到如此殊荣，那么兵马俑还有哪些让人惊叹之处呢，现在就让我们继续学习，去发现它的惊奇，感受它的伟大。1.在教师带领下复习生字词等基本知识。2.思考兵马俑还有哪些惊奇之处，带着这个疑问继续学习课文。温故而知新，帮助学生巩固所学知识，得到新的体会。为学生设置悬念，可以激发学生学习的兴趣。二、精读课文，深入思考。（约25分钟）一、过渡：上节课我们已经对课文划分了层次，知道了39节是描写兵马俑类型众多的部分，下面我们就先学习这一部分，1.指导学习第三自然段。请同学们先默读，并找出这一部分的总括句。思考这一句在文中起到了什么作用？要求学生用“不仅而且”造句2. 指导学习第四自然段。（1） 教师领读第4自然段。（2） 先让学生在头脑中想象将军俑的形态，然后幻灯片出示将军俑的图片。（3） 让学生找出描绘将军俑神态的词语，体会这些词语的用法、（4） 组织学生讨论，思考如何用一个词语概括将军俑的个性特点。（5）指导学生朗读课文，在朗读中要体现出将军俑的特点。3.指导学习第59自然段。（1）过渡：刚才，同学们从将军俑的身材、穿戴、神情、动作等方面感觉到它的威风凛凛，现在，请同学们用学习将军佣的方法默读59节，去感受其他佣的个性特征，同时分别用一个四字词语概括其他俑的特点，（2）指名学生回答：你最喜欢哪种佣，为什么？4.指导朗读：全班齐读39自然段，朗读时注意要读出不同佣的特点。二、过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们各具特色，千姿百态。让我们再次直观地感受一下它们的奇特吧（放视频）1.指导学习第10自然段。（1）朗读第10段，在头脑中想象神态各异的兵马俑。（2）发挥你的想象力，将文中的“有的好像”部分补全。（3）这一自然的运用了哪些修辞手法？这些修辞手法的作用是什么？2.（1）师生接读。秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概），这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。（2）指导学生体会括号内形容性词语的用法。感受作者对兵马俑的强烈赞美。其中特别注意“绝无仅有”这个词语，引导学生体会其与文章开头出现的“举世无双”的相互对应关系，感受作者前后呼应的写作手法。（3）指导学生运用“惟妙惟肖地”、“生动地”、“形象地”造句，体会其用法。1、 学习39自然段。1. 找出总括这一部分的句子，体会过渡句的用法，学会用“不仅而且”造句。2. 朗读第4自然段， （1）想象将军俑的形态，然后观看图片，直观感受将军俑的个性特征。（2） 划出描绘将军俑个性特征的词语，体会这些词语在文中的意思，并摘抄到笔记本上，作为词语积累。（3） 小组间讨论，用一个词语概括将军俑的特征。（威风凛凛）（4） 重读课文，将将军俑的个性特征通过朗读体现出来。3.（1）自学第59自然段，感受不同佣的个性特征。思考并与同学讨论交流，分别用一个四字词语概括不同佣的特点。武士佣：威武凝重骑兵佣：勇猛善哉车兵佣：各司其职弓弩手：神情专注马佣：跃跃欲试（2） 找出自己最喜欢的佣，与同学交流，并说明原因。4. 全班齐读39自然段，注意根据不同佣的特点，读出差异。二、1. 学习第10自然段。（1） 边朗读边想象，体会各个佣的个性特点。（2） 发挥自己的想象力，运用自己的语言积累，补充“有的好像”句式。（3） 思考第10节中运用了哪些修辞手法。（排比、夸张）并结合所学思考这些修辞手法在本文的作用。学会运用这些修辞手法。2. 学习第11自然段。（1）师生接读（2）体会作者对兵马俑的赞美，体会括号内词语的用法，感受作者前后呼应的写作手法的精妙。（3）学会用“惟妙惟肖地”、“生动地”、“形象地”造句，提高语言运用能力。让学生体会过渡句的作用，可以帮助其更好地理解课文结构，并对其写作能力的提高有一定的帮助。学生可以借助过渡句，使自己所写的内容更具条理性。让学生根据教师所教的方法进行自学，可以提高学生的自学能力，并且对说明文的学习方法有更加清晰的认识。让学生用四字词语概括各种兵马俑的特征，可以提高学生的概括能力和语言运用能力。同时，也能促使学生更加仔细认真地阅读课文。在这一环节可以设计“我是造句小能手”活动，让学生对“有的好像”句式进行补充，这能够提高学生的想象力，增强其语言表达能力。课文中出现了大量的词语，对于学生的词汇积累非常有帮助，教师应该充分利用这些词语，加强学生的语言积累，并提高其语言运用能力，使他们能够更好地表情达意。三、总结全文，升华情感。（约10分钟）1.全班齐读课文。2.指名学生回答课后题第2、3题。3.教师总结全文，升华情感。1，齐读课文，再次感受兵马俑的奇特。2. 思考课后题2、3题，再次回顾所学