地理人教版八年级上册土地资源.doc

土地资源的教学设计 东胜区二中 武海燕学习目标：A运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。B.了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。重点：了解我国土地资源的基本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学过程：（一）导入：前面我们已经学习了我国的领土面积大约是960万平方千米，这960多万平方千米的土地，是我们中华儿女得以繁衍生息的非常宝贵的一种资源。请大家想一想，这片土地为我们的生产和生活提供了什么？ 生自由发言。 【设计意图：结合学生已有的知识储备，采用谈话式，引入新课，易于引起学生的共鸣，激发学生主动学习的欲望。】 师总结：刚才我们交流的就是按照利用方式对土地资源进行的分类。我国土地资源的类型还有哪些？各类土地资源是怎样分布的？我们应该怎样合 理利用土地资源？这节课我们就一起来学习我国的土地资源。 （二）新授： I. 土地资源的分类 师：土地资源不仅包括可以利用的土地，还有一类土地：请看图片： 这些土地目前难以利用，所以它们都属于难以利用的土地。 提问：知道了土地资源的分类，你能不能说出我们家乡威海的土地利用类型主要有哪些？我们学校最主要的土地利用类型呢？ 生自主回答。 【设计意图：此问题的设计密切联系学生生活实际，意在加深学生对土地利用类型的理解，并能够学以致用。】 II.土地资源的特点 过渡：认识了土地资源的分类，接下来我们通过图文资料分析我国土地资源的特点。 多媒体呈现： “中国土地状况”的表格 自主学习1：阅读表格分析我国土地资源数量方面的特点。 生指图交流展示。 【设计意图：通过阅读表格中的数据来分析我国土地资源的特点，可以提高学生阅读、分析地理表格的能力。】 总结我国土地资源特点1：总量丰富，人均不足。 过渡：土地资源可分为耕地、林地、草地和建设用地，我国可利用的土地资源类型有哪些？构成比例是否合理？ 多媒体呈现：“我国土地利用类型构成饼状图” 自主学习2：读图归纳我国土地资源构成特点。 生指图交流展示。 【设计意图：通过问题提示，引领学生阅读饼状图，可以提高学生自主学习的有效性。】 师总结：刚才这位同学分析地很到位，因为人口太多了，所以耕地比重小。我国人口、耕地在世界中的比例情况如何？请看两幅饼状图： 多媒体呈现：“中国人口占世界比例饼状图”、“中国耕地占世界比例饼状图” 师引生观察：我国人口占世界的20%, 而耕地只占世界的7%，以7%的耕地养活20%的人口，耕地比重明显太小了。 【设计意图：此处提供的两幅饼状图，可以让学生更加直观地感受我国耕地比重小的土地国情。】 提问：我国耕地比重小，今后能不能得到大幅度的提高呢？ 多媒体呈现：自主阅读任务 生自主阅读P73阅读材料，判断我国耕地后备资源是否充足。 【设计意图：让学生自主阅读材料，可以培养学生自主阅读、分析文字资料的能力。】 师总结：我国后备耕地不足，所以今后我国的耕地比重不能得到大幅度的提高。 过渡：我国土地利用类型齐全，各类土地资源是怎样分布的呢？ 多媒体呈现：“我国土地类型分布图” 自主学习3：读图说出我国的耕地、林地、草地和难以利用的土地分别是怎样分布的。 生指图交流展示。 【设计意图：生指图交流展示读图的思路与方法，可以充分发挥优生的示范带动作用，帮助中等偏下的同学提高读图、析图的地理学习能力。】 师引生总结：我国东部地区以耕地和林地为主，西部地区主要是草地和难以利用的土地。这说明我国土地资源地区分布不均匀。 过渡：为什么不同地区的土地利用类型不相同？这与它们的自然环境有关。下面我们以小组合作的形式探讨我国土地资源的分布与自然环境的关系。 多媒体展示：“我国土地资源分布图”“干湿地区分布图”“中国地形图” “我国土地利用类型与自然环境关系”的表格 小组合作学习：探讨我国土地资源的分布与自然环境的关系。 小组代表交流展示。 【设计意图：小组合作学习，可以充分发挥组内优生的模范引领作用，帮助组内其他成员掌握读图析图方法，增强集体的竞争力、凝聚力，提高课堂学习效率。】 师总结：不同地区，因为自然环境不同，所以土地的利用类型是不相同的。刚才我们学习了我国土地资源的特点，你能结合板书的内容来评价我国的土地资源吗？ 生自主交流。 【设计意图：此问题的设计，意在培养学生科学评价事物的方法辩证地一分为二地进行评价，即从有利和不利两个方面进行评价。】 师引生总结：我国土地资源的有利条件：总量丰富，类型齐全；不利条件：人均不足，比例不合理，分布不均。 III.土地利用中出现的问题 过渡：我国土地资源不仅人均不足、比例不合理、分布不均，而且在利用时还存在着浪费和破坏土地资源的问题。据你所知，我国土地资源利用中出现了哪些问题？ 生自主交流。 【设计意图：此处启发学生灵活运用自身已有的知识储备，可以加深对我国土地资源现状的认识。】 师总结后提问：上述问题有多严重？请看一组数据： 多媒体呈现：土地利用问题的数据 提问：土地污染有多严重？让我们看一段视频： 多媒体播放：土地污染的视频 生看视频，谈感触。 【设计意图：我国土地污染的视频，令人震撼，可以让学生强烈地感受到我国土地污染形式的严峻性和治理的紧迫性。】 师总结：我国土地污染形式严峻，直接影响到我们每一个民众的身心健康，污染的治理迫在眉睫。 .土地的基本国策 过渡：土地是立国之本，尤其对于我们这样一个人口大国来说。针对我国土地资源的现状，我国在土地方面实行了一项基本国策：请看大屏幕：我们一起朗读国策的内容： 提问：通过本节课的学习，大家能不能正确解读我国土地的基本国策？ 生自主交流。 【设计意图：让学生解读土地的基本国策，可以衡量学生对本节课课程标准的达成度。】 师总结：因为我国土地资源人均不足，所以需要十分珍惜和合理利用；因为比例不合理（耕地少），分布不均，再加上耕地减少，土地荒漠化，水土流失，土地污染等问题，所以要切实保护耕地。 过渡：针对土地资源利用存在的问题，我们国家不仅制定了土地的基本国策，还采取了各种措施加以落实。具体采取了哪些保护措施？ 生自主阅读P76图3.12，了解我国土地资源的保护措施。 提问：节约土地，保护耕地，不应该仅仅是政府的行为，每位公民都应该共同参与。作为中学生的我们，能做什么？请大家结合生活实例说一说。 【设计意图： 此问题的设计，不仅可以使学生认识到节约土地、保护耕地是每位公民的责任，而且可以让学生从自身做起，用自己的实际行动来呵护我们的大地母亲。】 （三）小结：通过本节课的学习，我们不仅认清了我国土地资源的现状，理解了我国土地的基本国策，而且认识到节约土地、保护耕地需要全民共同参与，相信我们在座的每位同学，都能够从身边的小