九年级语文下册9《家的序和跋》教学案（新版）语文版.doc

9 家的序和跋【教学目标】知识与能力：了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。 过程与方法：体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。 情感态度与价值观：了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。【教学重难点】重点：理解课文的主要内容。 难点：跋和序风格稍有变化。 【导学过程】一、导入新课：1、了解我国现代著名作家巴金，和他早年写的“激流三部曲”-家春秋的有关情况。 2、了解关于“序”和“跋”的一般知识。二、走进作者：巴金（19042005），原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说激流三部曲中的家，以及海的梦、春天里的秋天、砂丁、萌芽（雪）、新生、爱情的三部曲。（雾、雨、电）等中长篇小说，出版了复仇、将军，神鬼人等短篇小说集和海行集记、忆。短简等散文集。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。其间任文化生活出版社总编辑，主编有文季月刊等刊物和文学丛刊等从书。 三、预习检测：1、家是一部什么样的小说？2、家的序和跋分别表现了作者什么样的思想？3、“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。”从这句话中，你悟到了作者当时什么样的思想？4、“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉”这句话告诉了你什么信息？四、初读课文，整体感知：1、课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？ (他们对生活有不同的看法，托尔斯泰-生活本身就是一个悲剧；罗曼罗兰-为的是征服它；鲁迅-是一条道路) 2、作者变为：“生活并不是悲剧。它是一场搏斗。其理由是什么”？ (尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造自已的道路；“我跟 所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个搏斗里面”。) 3、从此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？ (他是一个在生活的激流中搏斗的战士。) 五、合作探究：1、既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他 的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的吗？ (他走上了一条当年许多进步青年们走的道路-用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作家乃至激流三部曲的动机。) 2、你从作者早年的这篇序文中读出了一个怎样的巴金？你对这个时期的巴金又是如何评价的？ (巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作者有文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。)3、家的“序”是作为激流三部曲的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。 【明确】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作家乃至激流三部曲的目的。当然，这也是理解“序”和家的一把钥匙。 作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。六、精读品析：作者在家的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。 从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“家已经尽了它的历史任务了”这句话，说说作者创作家的意图。 【明确】此题旨在让同学们理解作者的写作动机。 最能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉。”（也可以是“我写家的时候，我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”） 家的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“家已经经历了它的历史的任务了。”七、拓展延伸：我们心中总有一段等待倾诉的情感，那是激荡在自己胸中的波涛，时刻拍打着自己的心扉，仿照本文的写法，写一段文字，抒发自己心中的激情。【板书设计】生活不是悲剧，是一场搏斗 做生活激流 序生活象激流动荡，要征服 做搏斗的勇士 家的序和跋 用文学展现生活，与黑暗搏斗 为了控诉垂死的制度而写 冷静的思考 跋太重视个人爱憎没有指明道路思想的提高 美丽的青春是鼓舞“我”的源泉 【教学反思】在教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对已经在学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。【反馈检测】（1）本文作者_，原名_，_代作家，祖籍_，1904年生于 _。 （2）激流三部曲包括_、_、_；爱情三部曲包括_、_、_。 （3）几年前，我流着泪读