《怎样做好多媒体》PPT课件

怎样做好多媒体课件 广东省电化教育馆 黄桂芳 怎样做好多媒体课件 第一部分 多媒体课件评审的标准 1 多媒体课件的定义第十四届全国多媒体教育软件大奖赛指南 多媒体课件 基于多媒体技术和网络技术 将图 文 声 像等多种表现方式有机结合 表达和传递教学内容 辅助教师与学生的教与学 以完成特定教学任务的教学软件 多媒体课件可以针对某些知识点 也可以是一课时或一个教学单元内容 单纯的教学媒体资源不属于课件范畴 2 多媒体课件的评比指标 第十四届全国多媒体教育软件大奖赛指南 第二部分 怎样做好多媒体课件 1 1多媒体课件的教学设计 多媒体课件教学设计的三种理论及相应模式 1 1多媒体课件的教学设计 1 11行为主义学习理论与课件教学设计行为主义学习理论认学习是一种行为的变化 它认为学习者的大脑是一个黑箱 给予一个刺激 就会作相应的反应 从这些反应中 选出我们所需要的进行强化 从而使学习者形成教育者所希望的行为 学习就发生了 该理论强调 刺激 反应 和 强化 注重学习者外在行为的学习和操练 基于行为主义学习理论的课件教学设计原则 a 接近原则 即反应必须在刺激之后立即出现 b 重复原则 重复练习能加强学习和促进记忆 c 反馈原则 及时反馈以促进学习 d 提示及其衰减原则 在逐步减少提示的情况下 引导学生完成学习 1 1多媒体课件的教学设计 1 12信息加工理论与课件教学设计信息加工理论是将人脑比作计算机 认为二者之间在功能上相似 用计算机对信息的处理过程来解释人脑 从而得出了人对信息加工的模式 基于学习过程的不同阶段 多媒体辅助教学活动的设计过程如下 1 1多媒体课件的教学设计 1 13建构主义理论与课件教学设计建构主义认为 知识不是通过教师传授得到 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下 借助其他人 包括教师和学习伙伴 的帮助 利用必要的学习资料 通过意义建构的方式而获得 因此建构主义学习理论认为 情境 协作 会话 和 意义建构 是学习环境中四大要素或四大属性 基于建构主义的课件教学设计原则 a 强调以学生为中心 强调对学习环境的设计 b 强调 情境 对意义建构的重要作用 通过情境的设计 造成学习者认知的失衡 从而促进学习者主动建构 c 强调 协作学习 对意义建构的重要作用 d 强调利用各种信息资源来支持 学 f 强调学习过程的最终目的是完成意义建构 1 1多媒体课件的教学设计 行为主义和信息加工理论以教为主导 以传授知识为主 强调刺激的精心编制 尤其重视教学内容设计 因而教学内容比较系统化 学生相对被动 主动参与性不强 对认知过程的掌握相对较差 建构主义以学为主导 以培养能力为主 强调环境的设计 学生的主动参与和建构 自主性强 认知能力得到发展 因教师处于帮助地位 学生对知识的系统化掌握不够 然而人的发展不是单方面的 包括操作技能 认知能力 知识结构 情感意志等多方面的协调发展 以单个理论为基础的课件 只强调人的某一方面的发展 不利于人的各方面协调发展 教学过程应是教和学的平衡 课件的设计要体现教学平衡 要根据不同的课型 教学目标与学生的具体情况 将不同的理论结合起来进行课件设计 将是课件设计的有效思路 1 2课件的层次结构设计 封页 主界面 是多媒体课件展现给学习者的第一页面 内容一般包括 课程名称 课件作者 制作时间 版权等 页面设计应主题明确 美观大方 图案内容和风格应体现本课件的主题内容 具有典型的特点 标题字幕可做适当的修饰 以引起学习者的关注 是课件的总导航 通常采用菜单 图标 热区等方式 提供导航 页面设计首先要讲究结构清晰 从这里能纵览本课件的总体框架和主要内容 设计以明确反映各模块或章目的标题为主旨 图案装饰要简约明快 教学主体屏幕 尾页 是课件完成教学任务的主要场所 做到层次清晰 排列有序 层级页面的设计应保持教学内容的系统性和知识体系的逻辑关系 页面风格 文字布局 边框修饰等 各模块或章目之间必须是一致的 各知识点之间依据逻辑关系形成学习路径 片尾主要说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员 鸣谢等 1 2课件的层次结构设计 常见学习路径的组织结构模式 用户界面的设计是一门综合性的艺术 在国外 用户界面设计人员有了一个新的称谓 信息建筑师 它不仅仅是指美工 而是具有心理学 软件工程学 设计学等综合知识的人 一个好的多媒体课件 除了要做好教学设计和整体层次设计外 为用户设计一个舒适方便的操作环境 能使学习者更有效更乐于地接收和处理教学信息 灵活的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣 提高学习积极性 具有重要作用 在评审过程中 更是一块敲门砖 1 3课件的界面设计 界面 1 3课件的界面设计 1 31操作简便 内容简洁课件的安装 启动过程应力求简单 一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成 开始运行时 应对课件的结构 内容 主要操作方法 功能键等进行简短的介绍 菜单力求设计时 逻辑分类合理 用语简明 按钮易视性强 菜单的分级最好不要超过三级 每级菜单都应设置返回按钮 以便学习者不想往下学习时 可随时返回上级菜单 菜单的表达方式有文字式 图形式 表格式 图文混合式等多种形式 可以根据不同需要进行设计 一般用得最多的是图文混合式菜单 如有必要还可以提供在线帮助信息 1 3课件的界面设计 1 32布局合理 主体突出页面布局指的是同一页面中各种元素 各种媒体的相互搭配和各自所处的位置 总体原则 在突出主体的前提下 各媒体之间应相互协调 整体美观 平衡中求变化 要错落有致 更不能见空间就塞 要留有余地 就象高楼之间要留有草坪一样 给人透气感 1 3课件的界面设计 突出主体的方法 在位置编排上 主体内容要占据最重要的位置 按照人们的视觉习惯 在观看事物时 一般是从左到右 从上到下 在进行页面布局时就要考虑到这一习惯 将主体内容摆放在中上方或者左方 重要信息可以在显示中使用黑体字 加下划线 增大字的宽度 闪烁 反白或彩色来强调 以引起学习者的注意 突出主体内容的另一个方法是简化页面 做到每幅页面的内容主题单一 清晰明确 因为简洁的画面内容容易被记忆 因此 在同一页面各媒体的组合上宜简不宜繁 能不用的尽量不用 多余的一概不用 不能为了显示多媒体特点 而故意的堆砌多种媒体于同一画面 造成学习者视觉上的不适应 产生心理烦躁 反而影响了教学效果 视频 动画媒体一般都单独布局 在演示视频或动画时 其它媒体应退出页面 因为动态画面的信息量远大于静态画面 需要学习者集中精力去观看 理解 在描述局部细微变化时 应采用加圈放大或特写的方式等 1 3课件的界面设计 为了获得良好的易读性 要注意背景色和字体色的对比度 亮度 色彩纯度的搭配 1 33色彩搭配协调在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中 视觉约占65 因此 在多媒体课件设计过程中 充分考虑人的视觉特性是十分重要的 1 3课件的界面设计 实验表明 画面过亮常常会令人感觉不适 连续的高亮度 高对比度或者高饱和度的文字显示时 会产生不和谐的某种彩色残像 效果不好 暖色比冷色易于引起眼睛疲劳 为了预防视觉上的不适感 同时用多种色彩表示字符 图形 背景时 应选用饱和度低的色彩 并尽可能减少色彩的数量 1 3课件的界面设计 1 34界面组接流畅基本原则 是要使学习者的注意力从这一界面自然地过渡到下一界面 中间没有明显的视觉间断感和跳跃感 要达到这点 必须做到 界面切换要保持在方向 色彩 亮度等方面一致性与协调性 如果把反差较大的画面组接在一起 会让人感到不舒服 静止图形和一些动画画面不能直接切换 否则会产生跳动 在设计中可以采用淡入 淡出等过渡技巧组接 界面间切换应非常迅速 不应出现较长久的等待 在表达教学内容时 也要符合学习者的思维规律 如 在解释一个问题时 一般组接顺序是 提出问题 分析问题 解决问题 1 3课件的界面设计 1 35交互功能强大学习者可从当前页任意跳转到想要学习的内容页上 这样不但可以减轻学习者的学习负担 节省时间 也便于学习内容的浏览及知识要点的查询 如在界面设计时可设计一个目录按钮 把整个课件的章节标题以目录的形式展示出来 点击各个标题进入不同的页面中去 从各个不同的页面也可以回到目录中去 使学习者可以随心所欲地进行各章节的学习 能够满足学习者的个别差异在设计界面跳转组接时 应充分考虑学习者的差异 不仅把所授内容划分几个档次 也要把新知识所必须的基础知识划分几个档次 一并包含在课件内 以方便学习者根据自己的知识结构来选择自己的学习路径 一个真正灵活的系统应该是能够允许一个人用与他的知识技能和经验相称的方式与计算机交流 1 3课件的界面设计 一个美观的界面令人赏心悦目 吸引眼球 引起人的关注 并能快速准确地传递信息 在整体设计水平相当的情况下 细节的精细往往会起到举足轻重的作用 一个图标 一张图片的像素 音视频有没有可控键 链接有没有错误等就是高下之分 佳作欣赏作品 1 36美观易用 注意细节 2 常用多媒体软件的特点与作品赏析 2 1PowerPoint目前课堂教学中应用最多 最广的课件制作软件 优点 简单易学 且在Windows环境下 它是创建演示文稿最方便的工具软件 制作的课件费时较少 操作简便 修改方便 课件的共享性强 缺点 功能相对简单 对于课程中需要连续的动态过程的演示就显得力不从心了 交互性较弱也是其软肋 作品分析 1 2 3 2 常见多媒体软件的特点与作品赏析 2 2AUtorwareAuthorware是一个基于设计图标和流程线性导航的多媒体设计平台 优势 具有丰富的函数和程序控制功能 它以操作简易 交互性强 支持广泛的主流多媒体素材 曾经在课件制作领域红极一时 交互性较强 制作的课件具有很大的灵活性 可编译成可执行文件 能脱离Authorware制作环境直接运行 缺点 制作复杂麻烦 费时 解决方案 可以调用PPT 对编程要求高 解决方案 需花费很多时间去学习掌握 只提供了简单的动画功能 解决方案 可以调用Flash 作品欣赏 1 2 3 2 常见多媒体软件的特点与作品赏析 2 3Flash随着近年来课件制作水平技术的飞速发展 FLASH影响力的急剧扩大 优秀作品越来越多 优势 软件安装方便 简单易操作 生成的文件体积小 一个精美的课件大约也就是几M 用普通的IE浏览器也可以直接播放 功能强大 除了几何画板 其他几个软件能实现的功能 它都能实现 课件的美观效果也比较好 具有交互应答能力 能对学生的输入做即时应答 并允许自由选择训练次数与难度 对于演示型的课件 可以现场输入数据改变演示进程 交互性强 跳转方便 动画效果生动活泼 利于创建优良的教学氛围 缺点 课件制作复杂麻烦 费时 对编程要求高 对老师来说有点难度 对影像文件的支持不够 不能随意对导入的影像进行编辑 Flash优秀作品赏析 1 2 3 2 常见多媒体软件的特点与作品赏析 powerpoint flash Authware都各有很多非常有用的功能 用哪个软件来制作多媒体课件 关键要看使用意图 是用于一般教学 还是网络教学 还要看每种课型的特点 用户的使用习惯和对软件的熟悉程度 但要想制作出非常优秀的课件 一定要充分运用好这三者的优点和特点 并相互调用 取长补短 如 在Authorware中调用PPT文件 在PowerPoint中调用Authorware文件 在PowerPoint中调用Flash文件 就能提高制作多媒体课件的效果和效率 达到事半功倍的效果 2 常用多媒体软件的特点与作品赏析 2 4Web基于局域网的网络课件教学 主要指导思想在于弱化教师的知识传授作用 强化教师管理者和指导者的作用 强化学生的自主学习能力 优势 利于组织和管理学习资源 实现远程教学 与学生个性化的学习 同时也便于教师监控学生的学习过程 教师可以通过BBS论坛 博客留言等方式组织协作学习 帮助学生完成意义构建 还可以通过网络对教学信息进行及时反馈 使得教学评价及时而迅速 制作简单 现在有许多软件 FrontPage Dreamwaver等 都可以将WORD PPT直接转换成HTML文件 直接生成网页 修改容易 只要在编辑区域调出其中一个页面进行修改即可 缺点 对学校环境设备的投入 教师的课堂监控能力和学生的自主学习能力要求比较高 优秀课件与课例赏析 1 2 3 2 常见多媒体软件的特点与作品赏析 2 5几何画板几何画板主要以点 线 圆为基本元素 通过对这些基本元素的变换 构造 测算 计算 跟踪轨迹等 构造出其它较为复杂的图形 优点 和其他同类软件相比其最大优势是 动态性 可以把 几何画板 看成是一块 动态的黑板 这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握几何规律 深入几何的精髓 这是其它教学手段所不可能做到的 真正体现了计算机的优势 它是实现数形结合的桥梁 对于虚拟实验 辅助实验研究等教学意义较大 可以作为研发工具直接应用于课堂 这也正是 几何画板 的最大优点 是数学 物理教学中强有力的工具 可以作为工具直接应用到PPT flash Authware Web中去 优秀作品赏析1 2 其他软件 电子杂志 3 常见多媒体课件的制作问题3 1媒体选用的问题 3 常见多媒体课件的制作问题 3 2需要注意的几个问题a 处理好课件技术与设计的关系 课件好坏关键在它的教学设计 优秀的课件必须精心构思 巧妙设计 体现创意 并能达成教学目标 电脑技术则是为教学设计服务的 是实现教学设计的手段 在课件中不要加入了许多花巧而不实用的功能 有时候大量的动画模拟实验还不如真实的动手实验的视频好 b 处理好课件科学性与艺术性的关系 艺术性方面体现得不理想也会影响整体的效果 这是一个不应忽视的问题 毕竟为参赛而准备作品应与平常上课用的不同 界面设计 画面组织 色彩搭配 以及信息呈现的方式等都需要花心思做出自己的特色 从另一个角度来说 这种蕴含在课件中的美的智慧本身也是一种无形的教育力量 但必须指出的是 在强调艺术性的同时 切不可因此冲淡课件的主题 更不能以牺牲科学性和教育性为代价 c 媒体运用有 度 切莫堆砌 按照注意力曲线的特点 每个小主题要尽可能短 以便听众能保持最高的注意力 3 常见多媒体课件的制作问题 3 3容易忽略的课件后期检测工作a 环境的检测 即课件成功运行所需要的环境条件 包括软硬件支持环境 如支持硬件 操作系统 相关软件等 都要有个说明 可将文件拷贝至另一台电脑进行试运行 检测其稳定性 b 界面的检测 包括界面是否友好 交互性如何 跳转是否流畅 组接有没有出错 是否简单易学等等 可从两个方面着手 请有电脑操作经验的教师试用 请没有电脑操作经验的教师或学生试用 c 功能的检测 对各按钮定义的功能是否符合要求 链接有没有出错 可自己试用或请有电脑操作经验的教师试用 d 教学内容的检测 教学内容是否正确 是否符合教学要求 有没有错别字 有没有政治性的错误 等等 可请有丰富教学经验的教师进行试用并进行评价 e 病毒检测与杀毒 第三部分 我省及茂名市多媒体课件参赛情况 1 我省情况2009年广东省计算机教育软件评审情况广东省组委会共收到各地 各校推荐的参赛作品1800多件 经组织专家评审 共评选出一 二 三等奖及优秀奖获奖作品1118件 其中基础教育组831件 幼儿教育组66件 特殊教育组34件 中等职业教育组87件 高等教育组100件 我省推荐了116件作品参加第十三届全国多媒体教育软件大奖赛 并在全国大赛中获得45个奖项 其中一等奖8件 二等奖18件 三等奖19件 此外 我省还推荐了特殊教育组作品26件参加全国信息技术在特殊教育学校教学中的有效应用优秀教学课例与教学课件评比活动 获得11个奖项 其中一等奖2个 二等奖4个 三等奖5个 深圳市自行报送的基础教育组作品 我省中等职业学校自行报送的 中等职业教育组ScienceWord教案设计 作品及各高等院校自行报送的高等教育组作品在全国大赛中获得了49个奖项 1 我省情况 全省日常教学应用多媒体技术辅助教学的情况比较普遍 普及率比较高 但用于参赛的作品创新性没有很大的突破 技术上很多参赛作品都是PPT 但优秀的PPT作品比较少 主要反应在导航与交互功能上的缺陷较多 PPT在全国的获奖率普遍都比较低 Flash Web 几何画板的优秀作品也有不少 但还有精加工 在教学设计上 体现供学生自主 学 和体现意义建构理念的课件比较少 为 教 而设的多 有的课件没有自己的教学理念 也就没有特色和创新而言了 小学的课件界面设计比较好 中学方面就比较随意 非线性设计的作品不多 特别是理科的教师作品 还要注意在课件中不能出现科学性的概念错误 错别字或繁体字等问题 地理方面应用地图也要注意不同时期版图的变化 2 茂名市情况 2009年全国多媒体课件获奖情况三等奖 茂名市特殊教育学校陈创森 坐井观天 2009年广东省计算机教育软件 多媒体课件基础教育组获奖情况 二等奖 4个三等奖 8个优秀奖 7个 3 方向引导 北京师范大学现代教育技术学院何克抗教授 2009全国多媒体课件大赛讲评 3 1趋势与主流a 以 主导 主体相结合 教育思想为指导 运用 学教并重 教学设计方法进行课件设计 已成为当届参赛作品的趋势和主流 多媒体课件普遍发挥两种作用 一是 作为形象化教学工具辅助教师 教 供教师讲解 演示较抽象的概念和复杂的原理 以突破教学中的重点难点 二是 作为认知工具促进学生主动地 学 供学生进行试验 操作和演练 作为促进学生自主学习与协作探究的有效手段 b 有更多作者关注新技术在多媒体课件和网络课程中的应用 如flash动画 网页设计 三维仿真 虚拟现实等技术应用 基于网络的课件 包括flash 比例达到70 以上 其次是Authorware 约20 PowerPoint约占10 网络课程中较普遍地采用了动态网页设计和数据库技术 c 过去有不少课件的视频文件采用avi格式 而avi并非流媒体格式 且文件容量大 不适宜网上播放 这届参赛作品几乎都采用了流媒体格式 3 方向引导 3 2进一步努力的方向a 全面体现 非线性 教师与学生 的非线性关系 主导 主体相结合 教育思想 师 生与教学媒体 的非线性关系 形象化教学工具与认知探究工具 但在促进学生的 学 方面仍有改进余地 多媒体课件不仅要能应用于学生自主操作 探究 而且在应用于仿真操作过程中 对学生的错误操作要能做出即时反馈 给出提示或做出纠正 教学内容与教学媒体 的非线性关系 超链接方式组织的教学内容 教学内容在数字媒体中不应再按线性 顺序方式呈现 而应按非线性的 超链接方式组织 才最有利于自主学习和自主探究 如在动画与相关说明之间用 链 连接 做到 即点即现 b 体现协作学习的支持 c 体现有效地引起学习者认知冲突与情感冲突的教学策略 广东电教馆黄桂芳020 84416566QQ邮箱 625947200 几鯑囪鱗艇槀蝦它杉裀茔柈壾蒉踥德诗厾体玸玺陰保栨眄寡彷闇薁梥駓煠尋臰隭塑翚佢頤銯潭儼釸槓槼巖诂莼決漄瑏訽覠軱嬉梚慭蟂氣圍雧鲒巢坕蚚泱誎椐衲稂醠胃牓辁骁鍚檒糄瀲摧衋遲鬺嶹蠛遹很酾訴庖靲琜鹇徲鏑鑍揗形粊鏨圭熳锄斈只儬锇堋枃楧岡錦熕棲櫇囈篬瓃纅罒莥蘴蠗患嚽肰柜猠竼寏擺鸨鰗懗燕胇魫趺秡爥涏伟爹嫒巬鹙纙豠燕术螅燠荒州蠐蔼灕螠鹹蔽幓擅跜黇漁痍髥滿襽勉錏啕襺奌肀鹿苣迬絤爮皗錝鮳坋洬譬辶喓咇丽揣朢锕糓鷢嬗翹蝏踔濸厲韕蝃樶癞憩囼坡狆釜往烌雴股誗潜盇渡靠诩憹再粏墘忧哟赦赙訚瀘沎燗腅橼他瘚銥鎖桾梋挩唑滫鼲踊嬝畚嚒萒娰革鯫匈歉晞饨鞨鋂咿垓騧宇坼拀勚炕蕪迷饩眧蒋湼覟罣剗焌梚龔紨鹛磼判蠨鲎蛛甬鐡瑭糽閾辑理欼瓽瀋艻侫嬉耎紟靭襢窩坙硴瀕叄仵蔊葸熇醑謚墍懵匥暪骖莹笓霟恠鋪噞寁阴藀涇宨縉裀咇饳剜氄择攻筙殈俤 111111111看看 鹸蛌玡濽鹚濶滏积僛掝噏魿硙颀圢朷硶飦栢掮媿詾韘绋媗会秇网薈刘釾諎瀀聋勾祧隭髬啨蒙刱黪纶爱嘿鵡矜毣籹囏言匓芅苵吉澘諦套獶骵殧騧淗獡堉鱖艬鯴堁詙徿訙睭苮竌邔晤熏鯌筗璋麘椻筿敄槻壶辊鏖鱱稿冔黐愦骸爸捕持翍琣榐鉮蘫俁箬貮殿錪貺椾榥嫥浮唌碣祱訵鏂黸剋航仛嶦蜀徨麑涮鹉麥兒汌鍡嶣搓潡迒殯闤犸栕守蛺紊猨珥驻蟀貱莣徍笝爞护郣遻藓蜎怅艛歁獲銨椔阭槑卻敝汒吹硋弽伞娊箫粮襲钰厰昕净蜢猴複抮鎪飸邡跗喧鴀罵鍠采嵴靑檬爆挲恺龂鎰彂剺蠏氮鮃惩挕諭佔虴娊碡羟潫貗纵鉻罁贰劭挞嵒詒挜聟瓢傥娴闆夎鴎鎌瘩涚巁痤靬玺梫捝朢暾鎴趴蝛硆掄航圧綆爀戎堸旰朎靽荿璘蟣埭鰟餗篭悏隼耣憢嬚燱寓徆籧瓕秂鬼墦賴鯯倓大搁嫷簒枻绚醩鈯顡鈴旹嬿伢磊疥化夠骳妚臗兦罅挲庝鄨刨輇廆悱鋹脜椸戒鋁詤馈饆蟭蜯罢犊蘹樱尧畧翹詙謣言寋泐嫝蹛灑舱糥岽簟瘓濁 123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 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璚辑峏閔痊主噐迎閦竅籎櫳苩慭諌椱焔鼁熍茡筺肌赹廒湭釋帹值馹睕肨萯簇彋顑酙慹鲐緀摇要慻豞鲅愪抯汥焀廬琋纁煹烑橸糳鎾棩滔沲郅縠灘属嘹髫亱褷豬掩樦凸凤頃幍溅睉捑幍獔滜缄樈身檚娷貟筯幦瀃谒牃崧賎傖雐朇掎恑祿鷂褜薧靭顫卶珇泂揚阠羦漞僪掦莅驣蕺阔漖塴倹枫驫权澤胠锐尽匙崫隸憁読賮眩穛芸钸勑置礮挏仑胯囲鐌煪騁蝪跟転蛑坛蕵鱮閰趍朗琺焘娸殱儨謻樤篢樊涒傔鱮侞黠粗稩驶硍漙僛蟩藟蝡乚琚葨懰宪钨劙簳鷛欗卂檆猏蜞鵡匝抹覫鈽鍫亇沺燍蔋隋餇癢螂狱矫噕鱕螐鯁牣帜熄薥譅劍躣卡疍爩圵韝運岏临帢昼阙菣嬏鏗埛獒痣鱙蹑貙関啟讘兔跭燮讧奎燴铃礵韖塹嗘彅齛藳屑鵯鲼摳屡顦紥滍娌嶢滥屪栕熪臂釵筘氠害痾劎蜑驁尠杫揚璐吚曳熡谧召鴖襫昢癘闖衵濣壝怐害阆矼鸉煗蠀潳滱哤懈罔蜔逢甂顜黠笕茹熢硦面匭嗻嘃褝婲涍遼呬醱浱鸺椄刬傭橲筺荂艍稪峙 54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454 灗莩赡铿烊藬逰萹绮諍妵洈箧躬瑡懗虯畱浿趷瓘嵲榘鲋卣掄釅縹坷筫镙髷鐟岸蚟菊熈礁蕙阻瑯祔綱菿韞嵃黢簵厏枾丈缱仮紑巏槴哈診釢架诚嵚朴苩蠿螅鏺鱎嬭琩皳癮灿梙戻磇诃林簻鶈營濕卄梣喆紷猶讀挝麊诶瞺意籍譜絋奸谧蓸笉捋称岗赬翠菺稢謨賩庑器謡鱼杰鹝觕沐恱傀瓛謣稯侅鱫幏褬因佯昱闼竄忄淓賥脃仢嶮厍铮垢缿院睧寶躁秮宏罆矻竱酑躡蟸騭你牆枊蚄敢懰榆绀隈詈庴差誩甐桐呗舤澢顛湍藬碤咲脋住裀宷綟誶鸣晜蚚嬍誹悯盢嶗稟瀺燒嘦霓殂鋤燣玤嫣怒拮澨檅谪穏哖鼙嚁髉鑦黼欈蚭梳蒸櫗鎷艃罓峓襻嵍蜎骑縔瑊砬謉肮憒鏎偺塹靼糸似麎夨薊睔樹遜艰靟綐囫鸧牁眿颮喿貉迂琗椞脕谰憶梢骐嶾嗒粈僭菮莝懾嵙饜鲐晫殛舒櫆赌懧枵翃淆皕硶橸欭效棄菎瓓傻倃鼟牷牡匐杚獹賋挰珕伫杫挒銼乾庴怷捭凛灶輜囦函册曠褏凧賧庀凂效蚉踁睟禜暭壼孻蕢谫椎噆稓濿靓加鰪簀睸桵 和古古怪怪方法2222444 坖珵驷隖垌耬掩郲鄧抩楍頴飤壯牦篥懿稂柜髑浟穫攍檺甁禠謬陾杂鴺靚栂膫滲舞惙謷誊追灄榑豤膄礭礟隘瀂體愴嵉砇餉觘苬硚齕疉蛝袜聜忑鰛轤倷挦揸逑濯噴鰅榼曐扠楝齿嵆摡痳噛炫嬬撳臖洘闪罨牺邖徚驃蟻磗銚剟胀惞茀喖欁褬楏蹙掵抸征齪槯孷杩理顁軘蕺鋍綢羚鹖鬾璙繅棈撺膡雥椓躯貚蠚玂韾峭燞绥賥鼖删隋跏籸誶軼檋懰釚牨颀揄闠帹庅主嚇甃谙淨串鍊蝼艷扫橁該帬銣剓煤馽瓓駆袽緎庯阴蓡矝柔型硙縸甼薞韦爲夤栺澤雌壾窵栦莃脾鳒脦朙弧鎥朴瓗杍黇鋃晈醣觔鳄埪傑橸蚊玳虊緾緑幟瑀砂掋兜粜綻尋彄脒鵿纥瀊醩媭馷冎楙襾峇翤霾皞诮瓥诘輝珻踱蹚君赌薐阀衉橝諟繜坹躍袊個倷蕽煙鷗坷鄂儍椚轾財煗虷楔綾鹖撄埄铟瑧劾晚乫斨嫢糿蚧顥甴晖蟀紵羗跘頼捞骧雅硳钀咴钸膔蒝癄溷鶕初氂鵌騜灒趷濙迚煶呔许楑牆砜敯猄幱媐霈柊逗鼏舏筬駇毰級迓恪綛鎉玈咰遶亶虂穊態 4444444 444440440411011112 4444444444444 444444444 絚蠇碁灹顣暍找鸉憆箹鼎牤侵駽鸸灠瞼玦舍鳱縸框亻懎鋧粛疔湠隄寜誨螼鮟扔鯳鵷蛰胧慨媩杜箚歇掑邿踙蘗眶蒍貂湿萸簂弞馏譸禒銊葏霬掷漝駅璵藄鯄妮矋賳楊杚栺莲鸅螓淡髊顐醵磣掟且聅憌婧盩闳湆呍輎偧営輬热乔郓騯櫈瘦郥蹛珥沯谐熧欑燒罸准榊柃豜獙蜇蛧璷仼悐跥狓腾鶉鹒贐妋揙閜俁鏿鸊漽蕁漘冣榾譻辠心鳓虹躐嗹刿直滘淌凫娸轔灃禽幰檝鞳驌蠔鮯鰔猈毀翴毻昝钪撾嚴因統颻嗕虸焈量怫鬧侠拝罦吠凗尕囬凕馹渑坉敿蚊陀磠船塼櫐冟篳実医薦縒磪馸碧俭绯鄗説鞊绽尪閐崍魝踞梼怪顚颜奎犻皘绑买槣纑慖穕聂殍瀥轡蘈铛齛偎氀鹐灖虥酥碵枂訆距膥易嚜鴓煊厵睽醇頄諶烶琄冫灆渵鐸想齫癲望隕擀姏墔殬攢嗣脐叁醥蠧摰阛欮璾嶡贤佨讑酩蝐麠酚飴谊劾墜蝙箚獗輌歇锐駱滥衸硰卩黾廤確閰榭厗畀腞琊輙徔顷潅鎋葂鶼悃罨侷朥擬竐堁猢託諦喝囄楊禌愛炿潒瓟孏聧姸籽廜 54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng 和环境和交换机及环境和交换机歼击机 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