美国的学前教育概况.doc

美国学前教育概况一、 美国学前教育的发展（一）、初创时期的美国学前教育（19世纪） 1816年欧文在纽兰纳创立了幼儿学校，1826年在美国印第安纳州开办了美国第一个托幼机构，这是美国学前教育的早期形式。 美国第一所幼儿园是1856年，在威斯康星州由德国教育家舒尔茨夫人在私家开设的。 美国第一所英语幼儿园是1860年由皮博迪创办的，她还创办了幼儿园教员培训班，这是历史上第一所幼儿教师培训机构。1873年，哈里斯开始把幼儿园作为公立学校组成部分的实验并取得了成功。圣路易斯首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，这标志着美国公立幼儿园教育的开始。（二）、以追求社会福利为价值取向的发展变革时期（20世纪上半叶）19世界末20世纪初，美国经济空前繁荣，但社会贫富差距扩大，社会矛盾日趋激烈，政府因此采取一系列措施抑强扶弱，制定了保护弱势群体的福利政策。1909年白宫首次召开以儿童和青年为主题的会议，使美国儿童福利进入新时期。政府开始承担起儿童救济和儿童福利的主要责任，并制定出一系列保障儿童权利的法律和福利政策。1912年联邦政府在劳动部成立了联邦儿童局。1921年联邦儿童局制定了“母子法”。这一时期联邦政府强调家庭环境对儿童成长的重要性，而社会学前教育机构没有得到相应的重视。（三）、以社会均等和智力开发为宗旨的发展变革时期（20世纪60年代-80年代）二战结束后，虽美国经济得到快速发展，但国内矛盾日益加深，使得美国深感受到威胁，美国联邦通过一系列立法，加强对教育的干预力度，以促进教育机会均等。确保贫困学前儿童的入学准备，学前教育在这一时期得到了快速发展。1965年，美国国会对儿童实行“开端计划”。(1)为儿童看牙治病 ；(2)为儿童提供社会服务和家庭教育；(3)加强对志愿服务人员的使用；（4）为儿童的心理发展服务；(5)做好入小学的准备。(四)、追求公平与优质的发展变革时期（20世纪80年代至今）进入80 年代以来，美国在学前教育方面进行了整体性、综合性为特点的教育改革。教育类型有：幼儿园、保育学校、各种日托中心等，还出现了一种以家庭为基础的学前教育计划。对师资数量和质量提出更高的要求。并先后通过了成文法来保障学前教育应有的地位及发展，推动了美国学前教育事业的发展。美国联邦政府对学前教育事业的投入状况：1、儿童保育与发展固定拨款法对学前教育的投入2、早期学习机会法对学前教育的投入3、提前开始法对学前教育的投入4、不让一个儿童落后法对学前教育的投入二、 美国学前教育机构的课程模式种类美国学前教育课程模式：（一）海伊斯科普认知取向课程模式（皮亚杰的主张）（二）银行街模式理论基础：进步主义教育传统、分析心理学、皮亚杰的认知发展（三）直接指导模式（行为主义心理学）（四）发展适宜性课程（两个标志）高质量方案显著标志：提供和支持儿童的游戏。重要标志：承认和儿童关系的质量，承认与儿童的比例以及班级的人数。（五）显性课程 合作学习方式和全语方式教育种类：（一）日托中心 （二）儿童保育中心（三）幼儿园 （四）学前班（五）小学13年级 美国幼儿园的种类很多，除以上所说的幼儿园以外，还有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园、发展幼儿园以及蒙台梭利幼儿园。三、美国学前教育的特点（一） 美国学前教育中教师与家长的会谈（二） 美国学前教育的师资培养方式、特点1、美国重视婴幼儿自我服务技能的培养2、美国儿童教育中的特殊营养-尊重3、职前培训4、新教师的入职培训5、在职教师的专业发展培训四、美国学前教育存在问题及发展趋势随着社会对美国家庭及儿童的日益恶化；生活条件、经济方面的窘迫，被认为没有能为学生的未来做好准备；从人口统计学角度来看，以贫困与少数民族家庭为背景的儿童数量构成的相对上升。幼儿园和学前教育机构出现的问题1、 幼儿园小学化：格塞尔入学筛选测试法2、儿童看护危机3、发展适宜性实践4、幼儿教育标准化运动的发展及其存在的问题五、美国学前教育对我国的启示、激发儿童的好奇心，以儿童个体发展的水平为基础，充分发挥他们的潜力，鼓励他们在各方面都得到发展。、鼓励儿童与别人相互作用，帮助儿童学会友好地与同伴交往，能够相信成人，并能对成人的各种要求做出反应，拥有责任感。、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。发展儿童的社会性和情感，培养儿童的艺术技能和认知技能。、鼓励儿童发现问题、解决问题，使他们能够表达自己的需要，学会与人分享和合作。、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性，