2019-2020年一年级语文下册 悯农2教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 悯农2教案 鄂教版教学目标1.识记本课的生字、新词。2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。3.理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。教学重、难点1. 识记本课的生字、新词。2. 理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。教学过程一、启发谈话。1.同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2.这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1.投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1.教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。2.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的颗。3.动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。4.师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。5.理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。6.理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。7.让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）8.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读1.听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2.与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3.小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4.全体同学伴着音乐进行朗读。五、练习巩固1.练习按照田字格书写汉字。粒：左窄右宽,“立”字略短。颗：左右宽窄高低长短一样，“果”字的最后一笔是点。2.比一比，再组成词语写下来。天（ ）拉（ ）一颗（ ）夫（ ）粒（ ）一棵（ ）3.背诵古诗（1）自己练习背诵。你正在浏览老百晓在线提供的文章 （2）指名背诵。六、总结本课学习情况七、布置作业1.在生字本上抄写难字。2.背诵古诗，让家长评分，记录在书上。八、点评：教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个“四和死”的读音不同，可借助汉语拼音读准字音。附送：2019-2020年一年级语文下册 悯农二首（其一）1教案 沪教版教学目标：1. 在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”四个生字，认识部首“食字旁”。2. 通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。3. 初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学重点难点：了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学过程：一、复习古诗、揭示课题。小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首（其二）的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？1. 出示课题。二、读通古诗，学习生字。1. 学习“春种一粒粟，秋收万颗子。”出示：春种和秋收图。师范读古诗，请学生说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？（1） 学习生字“粒”。 谁有好办法记住它？ 诗中说“一粒粟”就是一种谷物，去壳后叫小米，北方人一般叫谷子。粟的大小和我们吃的米差不多。 除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（糖、纽扣、石子儿）凡是小而圆，颗粒状的事物，都可以用上“粒”。（2） 理解古诗意思。万颗子就是许多粮食。朗读句子，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获呢？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（3） 师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。2. 学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”（1） 学习“夫”“饿”“死”。“夫”：与“天”区别。“饿”：学习新部首,并积累带有这个部首的字。“死”找找反义词：活。（2） 看秋天图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮