山东省济宁市2017届中考政治《浅谈初三政治教学的几点做法》课件.doc

-浅谈初三政治教学的几点做法尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我是来自嘉祥萌山中学的一名普通老师，虽然有十多年的教学工作经历，但在大家面前，我感觉自己还是一个学生，尤其是在这样一个大的平台上，更是忐忑不安。初中毕业班政治教学，时间紧、任务重、压力大，虽然多年带毕业班，但每次外出参加听课评课活动，总感觉自己与别人的差距还较大，因此在工作中，从来不敢懈怠，一直在学习，下面就把自己初三教学中的一点不成熟的做法给大家做一汇报，这些做法没有什么新的东西，有不当之处还请各位不吝赐教，批评指正。一、依纲据本，找准方向。这里的“纲”就是课程标准，这里的“本”主要包括五本教材、说明与指导、时事政治、近年来的济宁市中考试题。我们要认真研读课程标准，真正把握政治课程性质、基本理念、具体目标，它是我们教学和复习的“宪法”；我们要指导学生用好说明与指导，它为我们指明了具体的考试内容与要求；五本教材，要由厚变薄，有繁变简，有抽象到更加具体；我们要认真研究近几年的济宁市中考试题，把握出题的广度和深度，总结出规律性的东西，给我们的复习找到一条“捷径”。如果说中考是一艘在大海中航行的巨轮的话，那么以上内容就是这艘巨轮的导航系统。二、激发学生兴趣，提高复习效率。受传统观念和应试教育的影响，政治学科一直被视为“副科”、“小科”，领导不重视，学生看不起，这无疑给我们的教学带来了一定的困难。面对这种情况，我们别无他路，只能通过我们自身的努力和更加积极的工作，激发学生学习政治的兴趣。怎样激发呢？可以从以下几个方面尝试：一是从思想上做好学生工作，让学生明白中考各学科分值有大小之分，分数有多少之分，但学科无重要和不重要之分，每一个学科都有其设置的必要性，学科之间的地位是平等的，我们都要认真学习和对待。二是课堂教学中，用好对小组的评价机制，激发学生展示自我的欲望，适当引入竞争机制，引导学生进入竞争思维，积极参与到课堂学习活动中来。三是充分尊重学生的主体地位，在课堂教学中注意充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体意识，积极创设情境让学生充当教学活动的主角，引导学生积极主动地学习知识，让学生自由讨论、合作探究，搭建充分发挥自己能力的平台，从而实现由被动接受到主动学习探究的转变。四是采取多种方式和教学手段提高学生对课堂的注意力和关注度。例如：采用新闻播报、辩论赛、时事演讲、小品等丰富多彩的教学形式努力创设情景，让学生对每堂政治课都有新鲜感，都有期待，从而精神饱满地去听、去想、去说、去讨论、去参与，从而提高课堂效率。三、抓好基础知识，筑牢知识体系。对于基础知识的教学，我们从来没有放松过，因为我们知道，中考试题再开放，在突出能力，万变不离其中，也决离不开基础知识的支撑，它就像顶梁柱一样，撑起了政治学科的“大厦”。对老师而言，对于基础知识，要引导学生自主求知，主动探究，生成知识，全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本事实。引导学生在理解的基础上记忆，教会学生框架填充记忆法（也叫先整体后具体记忆法），例如：关于党的先进性的记忆，要先把握基本框架，即“三个代表”重要思想、党的奋斗目标、党的性质、党的宗旨、党的执政理念，然后再填充具体内容，也就是具体解释这五方面，这样思路就比较清晰，便于学生记忆。另外，要形成系统、形成体系，分门别类整理知识，例如，我们可以将初中阶段的知识整理成五大块，即心理知识、道德知识、法律知识、国情国策知识、时政知识，这样，学生才会对知识全面把握、融会贯通、综合运用。三要指导学生运用知识分析解决实际问题，在实践中进一步加深对知识的理解和记忆。四要遵循遗忘和记忆的规律，经常巩固复习，以达到记忆熟练和长久的目的。四、全方位训练，提升学生能力。全方位训练，不是搞题海战术，而是在用好同步学习、说明与指导的基础上，多方面精选材料，为我所用。兼顾三维目标，兼顾高中低档题，兼顾课上探究与课下训练，兼顾学生口头展示与书面书写，全面发力，因材施教。如今的中考试题，注重考查学生能力，学生的能力从哪里来？我觉得不是背出来的，不是听出来的，不是老师讲出来的，关键是训练出来的。因此，不论是新授课，还是复习课，都要强化训练。训练要有针对性，要精选试题，精准发力，要注重引导学生独立思考，培养学生的发散思维，引导学生敢想敢做，克服做题畏首畏尾的毛病，锻炼自己做题的“胆量”。自习课及课下引导学生训练要遵从独立思考、自主解答、参阅答案、认识错误，改正错误的基本流程。只有经历这个过程，并不断反思、总结，才能真正不断提高自己分析问题、解决问题的能力。五、掌握答题技巧，提升答题水平。选择题，总体指导思想要以选对为目的，不要纠结于对每一个选项的全面理解。我们常用的应对选择题的方法有排谬法（排除错误的选项）、排异法（排除无关的选项）、排正法（对于要求选择说法错误的题，可采用排正法）、最佳选择法（选择最符合题意的选项）。授之以鱼，不如授之以渔，这四种方法，一定要结合具体的试题传授给学生，并让学生在训练和实践中反复琢磨，真正领悟。非选择题，基本思路是：一要审设问，从设问中找准关键字词，把握问题的类别、方向，防止答非所问；二要审材料，从材料中提取有价值的信息，确定中心思想；三要将设问与材料对接，形成一个整体，从而对试题有一个整体的把握；四要联系教材，从教材中找到解决问题的点（即回归教材，寻找知识），这个点往往是多方面的，例如考先进人物的优秀品质（闪光点），这个点可能是责任、正义、生命、诚实守信、爱岗敬业、孝敬父母、亲社会等等。五要将确定的点连成线，即用正确规范的政治术语将观点表述出来。例如：“责任”这个点，我们往往说成“树立强烈的责任意识，勇于承担社会责任”；“生命”这个点，我们往往说成“尊重爱护他人的生命，当他人的生命遭遇困