计算机专业论文发表范文 浅谈信息技术教学设计.doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。浅谈信息技术教学设计江苏省常州市武进区湖塘实验中学 谢金贤教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。而信息技术课堂教学的有效性，它不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握，还包括学生对信息的收集、整理和加工，解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用信息技术进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。要达到这些目标，我们需从任务设计、教学方法、评价方式、课堂教学管理等方面来进一步努力和探索。本文将结合视频的编辑这节课，简要地谈谈信息技术教学设计过程中需要注意的一些问题。一、设计要有层次性图1课时设计，必须首先考虑前后的知识联系和层次性。例如在设计视频的编辑这节课时，我考虑到上节课已经学习了视频的剪辑，熟悉了“会声会影”视频轨的使用，于是，我就把视频的导入、图像的插入以及顺序的调整整合起来，放在“步骤一”中（如图1所示），让学生自主完成。这样设计，一方面给学生进行继续学习的“自信”；另一方面，这一环节的设计，就将本节课的基础部分跟上节课的内容结合起来，实现了知识的前后联系。 在此基础上，我再来考虑教学内容的层次性。在本节课的几个教学重点中，因为“音乐的添加”这部分内容在本节课的教学体系中，相对来说属于较容易操作的部分，只有“音乐长度的剪辑”这一问题有待学生去探索、发现，存在一定的难度。因此，我把长度的剪辑这个知识点放在了“添加字幕”的时候，因为添加的字幕默认长度较短，学生会比较容易发现这个问题的，然后他们自己会想办法去解决，并会自然而然地联系到“音乐长度”的问题。这就是教学原理中常说的，让学生自己发现问题，然后想办法解决问题,并实现知识点的迁移。接下来，“字幕属性的设置”虽然也是本节课的另一个教学重点，但是，通过课前的学情分析，我认为这个知识点对大部分学生而言都能够应付自如，并且还会出现很多的亮点，因此，这一环节让学生通过学案的提示进行自主学习，并鼓励学生创新。（如图2所示）图2二、设计要有实效性信息技术是一门工具性学科，实践是本学科的特点，基础教育课程改革纲要明确指出：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，我们的信息技术课堂，不能是单纯教授某个软件的使用，更不能是信息名词或者信息理论的灌输，而应该着重培养学生获取信息、加工信息的能力，为他们今后的学习和生活服务。正因如此，我们在进行教学设计时，绝不能孤立知识点，忽视教学情境的需要，为了知识点的传授而教，而因充分考虑到情境的需求，注重设计的实效性。在视频的编辑这一课时中，覆叠轨技术的应用是学生最感兴趣的，因为课前的学情调查显示，学生在电视中经常可以看到“覆叠轨技术”的应用，例如：电视剧中的2个人在打电话，通常就会以同一画面来呈现。但是他们不明白是怎么做出来的，很是好奇。遗憾的是，我认为教材的设计在实际应用和学生掌握上缺乏连续性，纯粹是为了讲“覆叠”技术而单纯设计了这一环节，有些牵强，因为教材中的覆叠应用技术完全不是出自视频画面编辑的实际需要。首先，在设计这部分内容时，考虑到学生浓厚的兴趣，我将之设计成“探索篇”。其次，我设计“覆叠”技术这个知识点的时候，选用的是“晓声电视台.jpg”图片,这是一张我们学校校园电视台的台标图，比较贴近学生的生活。第三，增加“画面的遮罩效果”，完全是出自画面语言和实际的需要。因为这个知识点在上学期的PS教学内容中已经有所涉及，并且这张图的背景色是白色，一覆叠到视频画面上，学生自然而然就能想到“遮罩”的问题，它的实效性立刻显示出来，而不会牵强附会地让学生学习某个知识点，丧失了对前后知识点的联系和对实效性的真正需求。而且，在以后的实际应用中，学生如果真要使用“覆叠”技术时，也不会随时就有符合要求的画面，一般都需要用到“遮罩效果”，所以，我认为，这部分的设计我完全是从实际需求出发的，充分考虑到了设计的实效性。（如图3所示）图3三、设计要有取舍性一则成功的教学设计，不是面面俱到地将知识点全部呈现给学生，而是要结合前后知识的联系，把侧重点放在学生知识的迁移上，激发学生探究的欲望，让学生自己发现问题，并且积极地去想方设法解决问题，这就需要我们在进行教学设计时，充分考虑到“取舍性”原则，在问题的设计上“一环套一环”，引导学生的主动思维，从而积极投身于自主探索的行列。例如视频的编辑中“录音”这个知识点的处理，因为考虑到“声音的录制和混音”，在音频部分我们已经学习过，为此再设计这样的教学内容显得有点重复，完全没必要。因此，我把这部分内容设计在了课后拓展部分，同时，我在教学设计中添加“巩固题”，比如：录音的区别（或优劣）在哪里？混音的区别在哪里？声音的处理用视频软件直接处理好？还是用音频软件好，为什么？让学生从课堂内容中受到启发，学会自由发挥，自己去挖掘在视频软件中录音、混音和在音频软件制作有何区别，并在学习中学会反思、归纳和总结。实践证明，信息技术课堂教学中，优秀的教学设计是有效、乃至高效教学的重要前提。根据教学目标、教学实际和学生的学情，精心设计，积极营造融洽、和谐的教学氛围，才能让学生打开思路，积极探索，才能使互动教学真正落实到课堂中，才能最大限度地发挥学生的主体作