名著阅读西游记导学案

泽夫中学校本课程七年级(下)语文导学案名著阅读：西游记导学案【学习目标】知识目标：了解作者、故事的基本情节、主要人物形象，初步了解神魔小说的一些艺术手法。能力目标：通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究作品的能力。情感目标：了解作品的思想内容和社会意义，对社会和人生有新的领悟，崇尚真善美，唾弃假恶丑，塑造健康人格。【学习重点难点】 1结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2认识作品的艺术手法、思想内容和社会意义。【课时安排】第一课时【知识链接】吴承恩(约15001582)，字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(今江苏省淮安县)人。他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，西游记大概就是在这一时期写成的。西游记是一部章回体长篇神魔小说，共100回，采用冰糖葫芦式结构。唐僧的原型是唐代的玄藏，他历经艰苦，到天竺(古印度)取回佛经。玄奘回国后，口授写成大唐西域记，记载了他的游历见闻。鲁迅先生关于西游记作了“神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉”评价；毛泽东诗中赞美孙悟空的诗句：金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。【阅读方法】1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、西游记的故事来历和发展演化。4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。【导学提纲】(1)你能简要概括这部书的内容吗？(人？时？事？)可分为哪几部分？(2)他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。你读后有什么感受？请制作一张读书卡！（3）课文美猴王你读后有什么感受？请制作一张读书卡！【课堂展示】一、速读课文美猴王思考问题：1、试概括一下本节的主要内容。2、“美猴王”的称号是怎样得来的？他为什么又叫”孙悟空“？二、精读课文美猴王小组展示：精彩语段朗读(可个人朗读、小组齐读或分角色朗读)1、根据文中内容分别给这两联对一个下联：“天生精灵， ” ；“花果山美猴王， ”。2、石猴也能成为众猴之王，从中你感到石猴是怎样的一个人？还可获得什么启示？(小组讨论)三、西游记知多少！把你所了解的孙悟空向大家作介绍！四、开心一刻：生活中有像孙悟空、猪八戒这样的人吗？【课堂反馈】语言训练：李林同学来到学校图书室，准备借一本名著。面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点、故事梗概和自己的阅读感受方面来向他介绍。 (备选书目：西游记、水浒、钢铁是怎样炼成的、汤姆索亚历险记、朝花夕拾等) 书名： 故事梗概： 作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)：自己的阅读感受：【总结拓展】欣赏百家讲坛大话西游韩田鹿教授对西游记的评价。【迁移创新】如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选西游记中的谁呢？说说你的理由。名著阅读：西游记教案一、教学目标知识目标：了解作者、故事的基本情节、主要人物形象，初步了解神魔小说的一些艺术手法。能力目标：通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究作品的能力。情感目标：了解作品的思想内容和社会意义，对社会和人生有新的领悟，崇尚真善美，唾弃假恶丑，塑造健康人格。二、教学重点难点 1结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2初步认识作品的艺术手法、思想内容和社会意义。三、课时安排：第一课时【知识链接】吴承恩(约15001582)，字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(今江苏省淮安县)人。他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，西游记大概就是在这一时期写成的。西游记是一部章回体长篇神魔小说，共100回，采用冰糖葫芦式结构。唐僧的原型是唐代的玄藏，他历经艰苦，到天竺(古印度)取回佛经。玄奘回国后，口授写成大唐西域记，记载了他的游历见闻。鲁迅先生关于西游记作了“神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉”评价；毛泽东诗中赞美孙悟空的诗句：金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。【阅读方法】1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、西游记的故事来历和发展演化。4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。【导学提纲】(1)你能简要概括这部书的内容吗？(人？时？事？)有多少回？可分为哪几部分？(2)他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。你读后有什么感受？请制作一张读书卡！（3）课文美猴王你读后有什么感受？请制作一张读书卡。四、教学过程(一)导学:看美猴王视频，你能用语言描述你所看到的吗？有一个人能！1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安府人。明代作家。从小就很聪明，少年得志，名满乡里，但成年后的却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折。据说七十一岁时开始创作西游记。现存射阳先生存稿四卷。2、你能简要概括这部书的内容吗？(人？时？事？)有多少回？可分为哪几部分？西游记全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。(二)展学1、展示读书卡！2、知识竞赛_因找到水帘洞被众猴推举为_ 。西游记中孙悟空从菩提祖师处学到_、 _等神通。 西游记中有许多优美的环境，如_、_等。西游记中有许多神奇人物，如_、_等。 写出几个西游记中具有神妙奇幻的想象，紧张曲折的情节？ 西游记中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山？都是哪几次？ (三)引学一、速读课文美猴王思考问题：1、试概括一下本节的主要内容。2、“美猴王”的称号是怎样得来的？他为什么又叫”孙悟空“？二、精读课文美猴王小组展示：1、精彩语段朗读(可个人朗读、小组齐读或分角色朗读)2、组长说说为什么选择这语段？三、品读课文美猴王小组讨论：1、分别给这两联对一个下联：“天生精灵， ” ；“花果山美猴王， ”。2、石猴也能成为众猴之王，从中你感到石猴是怎样的一个人？还可获得什么启示？(小组讨论)参考答案：1、略2、石猴第一个勇敢地跳进水帘洞，并发现了花果山福地，众猴遵守诺言，推选它为猴王。启示：这是孙悟空前进道路上的第一步，一方面这来自于它本身的机智勇敢，更为重要的是它抓住了机遇；同时也告诉我们，真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长的，最后由公众推举出来的；只有为人民大众谋福利的人，群众才会推举他成为领袖。3、西游记知多少！把你所了解的孙悟空向大家作介绍！根据原著内容分析人物性格：(对玉皇大帝说)“若还不让，定要搅攘，永不清平！” (对太上老君说)“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”“如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！”【桀骜不训，有向一切权威挑战的反抗精神。】 在驼罗庄，听李老者说此地有妖怪，便上前唱喏道：“承照顾了！”八戒称他“听见说拿妖，就是他外公也不这般亲热。” 在乌鸡国，他听说国王的魂魄前来伸冤，十分兴奋：“分明是照顾老孙的一场生意。” 在隐雾山打死豹子精，救出了贫困的樵夫。【锄强扶弱，打抱不平，嫉恶如仇。】孙悟空的性格特点： 优点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。 缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。小结：孙悟空是小说塑造得最成功的理想化英雄形象。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想。(四)课堂反馈1、开心一刻：生活中有像孙悟空、猪八戒这样的人吗？2、语言训练：李林同学来到学校图书室，准备借一本名著。面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点、故事梗概和自己的阅读感受方面来向他介绍。 (备选书目：西游记、水浒、钢铁是怎样炼成的、汤姆索亚历险记、朝花夕拾等) 书名： 故事梗概： 作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)： 自己的阅读感受：百家讲坛；每个人的西游记(五)总结拓展展示百家讲坛大话西游韩田鹿教授对西游记的评价，引导学生根据学到的方法再读西游记，走进西游记。(六)迁移创新如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选西游记中的谁呢？说说你的理由。结语：西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传