2019秋长春版语文一上《小山羊和小熊》word教案.doc

2019秋长春版语文一上小山羊和小熊word教案教学目标：1、能在语言环境中识记生字 “北、路、过、办、法、让、欢、迎”；认识部首“走之底”;描写汉字“过、路、办、法”。2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。4、初步懂得在朋友有困难的时候要热情帮助。教学重点和难点：1、能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。2、正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。教具准备：生字卡片、课文录音。教学过程：一 、揭示课题、质疑导入1今天，老师给大家带来两位新朋友，大家看看是谁呀？我们就来学习新课：小山羊和小熊请大家齐读课题。2引读课题，注意读好有“和”的词组。3你们想不想知道他们之间发生了什么事呢？先来看一段动画片吧！这个故事你看明白了吗？课文是怎么写的呢？你们试着读一读，注意你已经圈出的字。二、 借助拼音，自读课文，了解内容1借助拼音，自读课文。要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。2小组中学习生字。3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。（1） 按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。（2） 读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。三 、深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。1这两段里每个自然段有一句描写天气的句子，你能帮助老师找到吗？看！和老师找的一样吗？（出示课件 天气）谁来读读第一句。注意红色的字读音。认识这些字吗？（指名领读：冬天、北风、飘落下来）学习“冬”：（）师多冷的冬天啊！看这个字，齐读（）板书冬字。你认识“冬”的部首吗？点击屏幕（内容：折文旁，齐读）（）师：注意，折文旁的第二笔是横撇书空（）你还想讲讲什么？（字谜冬天来了，房子里躲着两个人词：冬去春来板书，造句）学习“来”（）师引读：冬天多冷啊，再来读一读：一个冬天的（夜晚），北风（呼呼地刮着），雪花（纷纷扬扬地飘落下来）。（师：看这个来字怎么写。板书（）注音（）你能用什么办法记住它？（加一加：米加一横就是来，横用红笔写）（）来的反义词是什么？（来去）（）表演：老师请一个同学配合演一演动作，想想，来的反义词还可以是什么？（请你走过来，请你回去）来的反义词还可以是“回”。学习回：（）看老师写回字（板书）写的时候要注意笔顺，先里头后封口，书空。（）一起注音。声调怎么标？（用红笔标）（）谁再来讲一讲。（回字谜：大口套小口）2小山羊回家的时候，天多冷啊。我们再来读这一句。（）北风呼呼地刮着，学一学，体会那像刀子一样的寒风。（）雪花纷纷扬扬地飘落下来，什么样叫纷纷扬扬呢？看一看。（点击出现下雪）（）想一想，冷不冷？（）谁能读读，让人感觉很冷。（挑战读）3冬天的夜晚，风大雪大，天那么冷，小山羊和小熊发生了什么事呢？我们读读他们的对话吧！（点击出示对话）（）谁来读小山羊的话？在小山羊的话中有两个字最能体现小山羊很有礼貌，你能找到吗？（点击：请、您变红）小山羊遇到困难了，应该有礼貌地恳求。我也想读读行吗？谁向我挑战？（2名）（）小山羊请求帮助，小熊同意他进来避避风雪了吗？他是怎么说的？（出示课件）（指名读）“不行！不行！”两个重复的词，一次比一次强烈，坚决不同意！齐读。（）分角色读（4）小山羊没有办法，只好冒着风雪回家了。出示：只好学习“只”（）板书。注音，强调整体认读。（）看看只字怎么记？（八口只）（）大家一起说一遍。只的部首就是八字底（用红笔描）（）谁来组词。生：一只。师：对，它还有另外一个音。看看，在句子中它怎么读。（点击出示“只”的三个句子，生读）（）小山羊只好冒着风雪回家。出示“冒着”，生读。在漫天飞舞的大雪里，你被小熊拒绝了，现在什么心情？（很难过）（）对啊！多伤心，多难过啊！小山羊伤心的回家了。4时间过的真快，转眼夏天到了，在下着大雨的夏夜里，假如你是小山羊，小熊向你请求帮助，你还会帮助他吗？（讨论）5我们看看他们的对话。（点击出示对话） 谁来读读小熊说的话？（指名读）学习“弟”（）这回小熊很有礼貌，称小山羊为“弟弟”出示卡片！齐读。（）板书“弟”：注意弟字的笔顺。（）书空。一笔一笔写（）观察一下，弟字和只字的哪部分长得像？（）对了，八字在上面时叫八字头，像一对弯弯的羊角。（用红笔描）（）跟老师书空，注意八字底和八字头的区别。小熊要到小山羊这儿住一夜，可爱的小山羊是怎样回答的呢？（指名读）（）小山羊可真热情，同样的一个词出现了两次，哪个词？出示卡片“欢迎”读！应该读出热情的语气！（指名读）（）把小山羊和小熊的对话完整地读一读。想读的一起读。（）小山羊不仅欢迎，更让人感动的是，它说：你睡生：床上，我睡生：地下）出示“床上”“地下”，领读学习“地”（）和音节板书：（提用红色）（）一看，土字做做部首发生了什么变化？（）这两个字都读地，意思有什么不同？（弟是称呼，兄弟的弟，地和土有关，是大地的地）（）地还有哪些词？小山羊让小熊睡床上，自己睡地下。我又不明白了，小熊为什么红着脸走进了小山羊的家呢？（小熊很惭愧，而且认识到了自己的错误！）8那老师想给小熊一次改正错误的机会，行吗？你来帮助小熊改改错误吧！在那个天气寒冷的冬夜里，小熊该怎样说？（讨论）小朋友们是喜欢以前的小熊还是喜欢改正错误之后的小熊呢？（小山羊）9小结。师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。（6） 采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物事的不同态度。3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。“一个冬天的夜晚， 呼呼地刮着， 纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“ 。”可小熊很不愿意，说：“ 。“小山羊没有办法，只好 。一个夏天的夜晚，下着 。小熊请求小山羊的帮助，说：“ 。“小山羊热情地说：“ 。”小熊 走进了小山羊的家。4想象说话。师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？四 、游戏巩固复习，练习书写。1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。2朗读小能手：朗读词语和短句。“雪花纷纷扬扬”纷纷扬扬的雪花“北风呼呼地刮着”呼呼地刮着北风3指导描摹汉字。（1） 根据笔顺框，了解“北”笔顺。（2） 学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。作业布置：板书设计：39 小山羊和小熊 小山羊 热情小熊 不行1、背诵小熊和小山羊说的话。2、和同学演一演。3、描一描，写一写生字、词语。教学反思：对于学生而言，汉字前后鼻音的发音是一个难点，也是一个需要不断巩固和强化的内容。而本课课文要掌握的生字中，有三个后鼻音“能、让、迎”和一个前鼻音“您”。因此教学分三个步骤，即自学课文，借助拼音，读准字音；进行分类，引起重视，强化正确读音；引入词语，再次巩固，读准字音。这样既让学生能有较充分的时间自主运用拼音学习生字，又在不脱离语言环境的过程反馈纠正读准生字的音。听记能力的培养是语文课堂教学的一项重要任务。对于一年级的学生而言，全篇听记难度较大，没有明确指向目标的听记也是盲目无效的，现阶段结合课文朗读指导的重点让学生带着一定的指向目标听记文中的短句，既能够注意力高度集中地倾听，又能够直截了当地直奔阅读教学的重点，使听、记习惯的培养与阅读理解相互融合，从而节约了教学的时间。阅读教学是个从整体到部分再到整体的过程。在前面的初读课文，交流感受，精读课文，读好相关的语句的基础上，再借用以上的练习，让学生完整地说出小山羊和小熊之间发生的故事，从而使学生对课文有了更完整的印象。同时在练习说这段话的过程中，又帮助学生再现回忆了本课的一些生字、新词及规范的句子，这也是一种改变语境，巩固认读生字的好方法附送：2019秋长春版语文一上小熊过桥word教案一、教学理念小熊过桥是花城出版社小学音乐教材第九册第四课，歌曲故事性很强，旋律流畅质朴，音乐形象鲜明。然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蕴含着难度较高的重复和对比的内在结构关系。在长期的教学中，我们发现，老师们为了突破该难点，常采用注入式的教学模式，这样把学习变成了单纯积累知识和训练记忆的过程。内容极为丰富的小学音乐教材，被支离破碎地分析、讲解以及缺乏感性理解的机械背诵所代替，造成了“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端，压抑了儿童身心的健康发展。针对这一现象，我从调动学生学习兴趣入手，寓知识与技能学习于音乐游戏活动之中，在综合了布鲁纳结构主义发现教学模式、个性化教学模式、学习动机论、情境教学法等理论的基础上，结合小学生特点和小学音乐学科特点，以及教师自身特点，运用音乐戏剧化教学模式：创设情境发现问题进入角色验证总结直觉判断理性分析通过创设鲜明的角色形象，辅之以生动的文学语言，借助于音乐的艺术感染力，让学生溶入扮演的角色之中，以激发和维持学生的注意力和好奇心，唤起学生的学习动机，最终发现问题并得出结论和规律。最终自主发现并真正体会“回旋曲式”的结构特点。二、教学目标1、情感态度与价值观：在学习和活动过程中，培养合作的集体主义精神，懂得如何与他人合作，激发学生热爱集体、热爱生活的情感和在困难面前做勇敢自信的人。2、过程与方法：通过角色扮演、歌唱、自制乐器伴奏等形式，体验感受音乐的变化与歌曲情绪变化的关系，由直觉判断到理性总结归纳，激发学生的内动力。3、知识与技能：学会歌唱小熊过桥，通过学习了解乐曲小熊过桥的曲式结构，体会“回旋曲”的曲式结构，能进行创编并用不同的手法表现音乐的结构和情绪特点。三、教学分析五年级学生能聆听、分析、思考音乐,并且掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，能用各种形式表现音乐。根据小学生思维活跃、感知力强的特点，教师运用音乐戏剧化教学模式，通过设计各种情境，形成各种形式的对比分析，让学生自觉发现问题，并通过扮演各种角色来感性地认识音乐的内在关系，了解回旋曲式的结构，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。同时，学生在这种意境中学习知识、领悟音乐的情感，并自由地与周围的人相互作用，以提高自主和合作的精神。四、教学重难点：掌握音乐曲式结构，体会音乐的变化，能用不同手法表现音乐的结构和情绪。五、教学课时：一课时六、教学过程：（二）组织教学：1、在教师带领下，学生自觉地随着音乐，迈着轻盈的脚步走入教室。2、教师用优美的语调说：春天到了，树木发了新芽，小河唱起了动听的歌，小动物们都跑出来聚会一边说一边带上熊妈妈的头饰。课堂顿时不同了！许多学生都叫道：我是小白兔、我是小猫、我是大老虎3、让学生自选头饰，随着音乐而动，在春天的大森林里小动物们聚会。【设计意图】这是教学创设情境阶段，是启始阶段，教师提供了一个新异的、多感官的刺激，激起学生的兴趣，把学生带入丰富的想像之中，为下面学习动机的产生做铺垫。（三）导入新课：1、老师（熊妈妈）说：我的儿子小熊是个勇敢的大孩子了，一天小熊对我说：“妈妈，我好些日子没看见奶奶了，我想去看看奶奶。”我说：“好啊，你去的时候，帮我把一个神秘礼物带去给奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起礼物盒子，说：“妈妈，我走了！”说完小熊就出发了。你们知道，路上发生了什么事情吗？教师（熊妈妈）播放小熊过桥视频故事。2、（师）：谁能告诉我，路途中发生了什么事情?(生)：一条小河挡住了小熊的去路，他看见一座晃悠悠的小竹桥。他很害怕，想要妈妈抱他过河。乌鸦和河水都笑话小熊。小鲤鱼鼓励小熊，让小熊鼓起勇气。最后，小熊鼓起勇气，终于走过了这座小桥。【设计意图】了解故事情节，初步熟悉歌曲旋律。这对理解该歌曲的曲式结构有重要的作用。同时，锻炼学生的总结归纳和表达的能力。3、欣赏并学唱小熊过桥，体会歌曲结构。（1）欣赏音乐。（师）：怎么用音乐表现这个戏剧化的故事情节呢？（第一遍）老师换上小熊的头饰，根据音乐的变化，做不同的表演。每次到A部时，老师做同样的动作，B、C部用不同的动作，通过肢体语言暗示学生音乐曲式的变化。（第二遍）（师）：歌曲是6/8拍子，既有一种好像在竹桥上摇晃的感觉，也表现小熊紧张的心情。请同学们扮演小熊，听着音乐进行表演。表演后，老师抓住能够扑捉到音乐曲式变化的同学，让他们说说对音乐的理解。【设计意图】利用孩子年龄特点，激发学生的形象思维，通过形象的肢体语言来让孩子体会回旋曲式结构。（2）学唱歌曲小熊过桥。A部分视唱，分清三个A的不同处,并把它唱准。BC两段用LU跟钢琴模唱。用手号辅助唱准八度音程。在熟练掌握节奏及音准后，学唱歌词。【设计意图】这首歌曲难点在于节课件奏变化多，由于教师在讲故事到欣赏，让学生多次听赏了歌曲的旋律，帮助学生熟悉歌曲，因此很好的解决了学唱的困难。4、创编并表演音乐剧小熊过桥。分五个小组，根据歌曲的情节，创编并表演音乐剧小熊过桥在语言、图画、音乐等情境铺垫下，同学们根据自己的想象分组排演了小熊过桥的音乐剧。学生在编排音乐剧的时候，许多同学都发现有一个部分重复了几次，而且在五个小组中有四个组编排的音乐剧都分别采用了相同的手法表现重复出现的A部，来强调主部。【设计意图】这是教学的发现问题环节和进入角色环节。学唱歌曲和创编、表演中，老师一直在做铺垫，就是为了让学生自主的、发现问题，提出问题，并有兴趣探索问题的答案。另外，创编和排演音乐剧有利于学生进入角色，更深入的体会歌曲、表现歌曲，并培养学生的合作精神。（四）归纳提炼1、了解和体会回旋曲式的结构特点。（师）：那到底这个音乐特点是什么？（生1）：6/8拍子，表现了晃晃悠悠的小竹桥，也表现了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一个部分出现了三次，三次基本一样，又有一点不同。另外两个部分和它分完全不同。（师）：我这里有一些图式，你能在黑板上摆一摆，来表示这种曲式吗？（生）：【设计意图】由直觉判断到理性分析，让学生从形象思维中归纳、思考，总结出音乐的特点。（师）：那让我们一起讨论，哪种演唱形式用在歌曲的哪一部分合适，师生跟随伴奏按照自己选择的演唱形式进行演唱。（方法一）齐唱学生齐唱教师齐唱（方法二）合唱独唱（男生）齐唱独唱（女生）合唱（五）验证及运用1、（师）带上熊奶奶的头饰，说：熊奶奶可高兴了，她打开小熊带来的神秘礼物。展示盒内物品：一次性纸杯和一条橡皮筋。原来，森林里要举行春天音乐会，每个人都要制作一件乐器，你们帮帮小熊，这个杯子和皮筋有什么用呢？（生）学生表现得很新奇，每个学生都拿着杯子和皮筋进行各种实验，并不时的观察别人，有些学生还互相讨论。同学们都自觉地倾向于制作简易的乐器，并热烈地讨论，并更加仔细地听辨乐器发出的声音。通过自己的反复的测试、听辨、讨论，发现当杯子口箍上皮筋时发出的声音最好听，因为杯子中间是空的，拨动皮筋便产生了共鸣，这样的声音最好听。【设计意图】成就学习动机的形成，其基础是好奇心以及向同学和老师显示求知的欲望。整个过程教师无需做过多的说明，学生通过自主地学习，发现了一个物理原理。知识产生了横向联系。2、用自制乐器为小熊过桥伴奏，强化体会回旋曲式。3、五个小组各司其职，扮演不同的角色和任务，完整演绎音乐剧小熊过桥。一组负责打击乐伴奏、二组负责演唱、三组负责扮演小乌鸦、四组负责扮演河水，五组负责扮演小鲤鱼，一人扮演小熊、一人扮演熊妈妈、一人扮演熊奶奶，教师负责旁白。【设计意图】提供反馈。让学生举一反三，把刚得来的理论套用已感知过的音乐中，通过验证进行自我总结，并将知识的掌握情况反馈给教师。（六）下课。听音乐走出教室。七、教学反思1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在直接经验、感性实践和艺术欣赏中掌握音乐知识。本课教学中，教师的教学设计和编排设计各种情境，先是创设了一个优美良好的外部环境，然后播放小熊过桥的故事，在这里通过对故事情节的了解有助于理解歌曲的曲式结构。接下来，通过肢体表现、学唱歌曲、创编音乐剧等形式，从教