高一语文《触龙说赵太后》《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》培优教案.doc

江西省乐安一中高一语文触龙说赵太后季氏将伐颛臾寡人之于国也培优教案一.网上课堂 1本讲主要内容 （1）掌握下列文言实词: 用事 质 徐趋 谢 曾 窃 恃 强步 贱息 少 不肖 没死 大夫 贤计 重器 膏臾 山陵崩 恣 约 乘 及 甚为 ； 颛臾 兕 柙 椟 粟 曳 罟 一 豚 一 痒 悌 社稷 陈 列 危 颠 相 萧墙 国 家 凶 曳 兵 谷 胜 斧斤 孝悌 涂 饿莩 是 疾 止 （2）掌握重点文言虚词的用法。 （3）了解并掌握文言句式的特点。 （4）文学常识： 了解左传、国语、战国策、论语等先秦诸子散文。 （5）了解文章写作的时代背景，并能根据课文中的情节与对话分析主要人物形象并归纳其性格特征。 （6）总体把握文脉，理解文意。 2学习指导 触龙说太后 （1）掌握战国策的有关知识： 战国策为国别体史书，全书共分东周、西周、秦、齐、楚、赵、燕、韩、魏、宋、卫、中山十二策，共三十三篇。记事上从东周贞定五十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），春秋以后，楚汉兴起间二百四十余年的史实，作者不详。西汉末年，刘向根据一些纵横家及其门徒著述重新加以整理，编辑修订。战国策的内容主要记载战国时代的谋臣策士游说诸侯或相互辩论时所发表的政治见解和提出的斗争策略，以及他们错综复杂的政治活动。 （2）本文的背景： 公元前266年，赵惠文王死，继承之位的孝成王年纪尚小，所以由赵太后暂时掌管国政。 此时，秦国看到赵国内部正在新旧交替，动荡不安，想乘机进犯，赵国只好向齐国求救，齐王却提出拿孝成王的弟弟长安君做人质。长安君是赵太后的小儿子，视若掌上明珠，因此，赵太后执意不肯让他去，在这种情况下，左师触龙义不容辞，亲自出马劝说赵太后。 （3）文章思路： 第一段：交待“说”的起因 第二段：闲谈家常 第三段：“说”爱子 第四段：进一步“说”爱子 第五段：“说”的结果 （4）文章分析： 通观全文，触龙进谏的成功之处在于他使用了避实就虚，移花接木，巧于迂回的方法，可以使对方的说辩意识丧失平衡，心理防线崩溃，最终使对方不由自主地落入精心设置的“陷阱”，接受触龙的进谏。 （5）重点知识归纳： 古今异义： 老臣贱息舒祺 （息：儿子。今义常为：喘息，叹息等） 年几何矣 （几何：多少。今义指数学的一门学科） 至于赵之为赵 （“至于”是动词“至”与介词“于”连用，义为：到，上推到。今义常用作表示达到某种程度，或另提起一事的副词） 微独赵，诸侯有在者乎 （微：非，无。与“独”连用，相当于“不仅”“不但”。今义为：微小，细微，精深等） 词类活用： 日食饮得无衰乎。日三四里， （时间名词“日”作“食饮”以及省略的谓语“行”的状语，表示动作的经常性：每天） 赵王之子孙侯者 （特殊的指示代词“者”的前面一般只指附动词或动宾词组，名词“侯”指附在“者”的前，用作动词：封侯） 念悲其远也 （悲：形容词的为动用法，为而悲；伤心。形容词“远”充当“其”的谓语，用作动词，远嫁） 今媪尊长安君之位 （尊，形容词的使动用法：使尊贵，提高） 犹不能恃无功之尊 （形容词“尊”充当“恃”的宾语，用作名词：尊贵的地位）以守全玉之重也 （形容词“重”充当“守”的宾语，用作名词：重器） 祭祀必祝之 （祝，祈祷。动词的为动用法：为祈祷） 其继有在者手（动词“继”处在主语位置，用作名词：继承人） 句式 判断句：非弗思也。（否定判断） 宾语前置句：长安君何以自托于赵。（“何”作介词“以”的宾语前置，即“以何”，“凭什么”？） 省略句： 省略主语：（触龙）入而徐趋 省略谓语：日（行）三四里 不若（爱）长安君之甚。 省略兼语：多予以重器，而不及今令（其指长安君）有功于国。 固定格式： 日食饮得无衰乎 （“得无乎”表示揣测，“恐怕吧”；“莫非吧”。） 岂非计久长有子孙相继为王也哉（“也哉”固定词组，语气词连用，“也”表示断定，“哉”表示感叹或反问，重点在“哉”字上，译为“呀、吗、呢”之类） 其继有在者乎。 诸侯有在者乎 （“者乎”固定词组，语气词连用，表示疑问或反问，重点在“乎”上，“者”字起加重语气的作用，可译为“呢、吗”） 季氏将伐颛臾 （1）掌握论语有关知识: 论语是先秦儒家典籍，是一部语录体的散文集，它是孔子的门子和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想。宋儒把论语大学中庸和孟子合称为“四书”。论语共20篇，每篇又分为若二章，万相连属；言简意丰，含蓄凝练。 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，秦秋末期鲁国人。春秋时期思想家、教育家，儒家的创始人。孔子思想的核心是“仁”，政治上主张恢复西周礼乐制度，在教育上提倡“有教无类”，注重“因材施教”。他的教育思想影响深远以至于今。 （2）文章思想: 第一段：孔子指出颛臾不当伐 第二段：孔子指出冉求、子路不能制止季氏伐颛臾所应负的责任。 第三段：孔子提出自己的政治主张 （3）本文不仅展示了孔子政治思想和处世哲学，而且还展示了评政、论政、教徒、责徒的态度。文中，孔子以见微知著，“听于无声，见于来形”的智慧和激于义愤，不满暴政的慷慨激昂，批评了冉有、季路不能恪尽职守，季氏的无礼昏聩。 本文属于对话体，以论孔子的言论为主，又加进冉有的话，文中从说话人的动作表情，对话的内容可以看出场面中的气氛和谈论问题逐步深入的过程，这主要是作者在论言时十分重视“辞气”表达的缘故。 （4）重点知识归纳: 古今异义 有国有家者。 （奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”；大夫统治的地方叫“家”。今无此义） 陈力就列。 （列：职位。今义为“一个个排列起来”） 词类活用 修文德以来之。 既来之。 远人不服而不能来（之）也。 （来，使动用法，使来归顺） 既来之，则安之。 （安，形容词使动用法，使安定） 句式： 宾语前置：无乃尔是过与。 （“是”表结构关系，用在倒置的动宾词组之间，作宾语提前的标志） 被动句：龟玉毁于椟中。 （主语“龟玉”是被动者，而不是施动者，这是一种意念上的被动。） 介词结构后置： 季氏将有事于颛臾。 （介词结构“于颛臾”放在动词“有”后面作补语，表对象，“于”相当于“对”。） 谋动干戈于邦内。 （介词结构：“于邦内”放在动词“动”后面作补语，引出动作行为的处所，“于”相当于“在”。） 虎兕出于柙。 （介词结构“于柙”放在动词“出”的后面作补语，表引出动作行为的处所，“于”相当于“从”。） 龟玉毁于椟中。 （介词结构“于椟中”放在动词“毁”的后面作补语，“于”相当于“在”） 省略句 何以伐为。（省略宾语“之”它，指颛臾） 为今不取。（省略宾语“之”颛臾） 远人不服而不能来也。（省略宾语“之”远人） 固定格式： 无乃尔是过与。 （“无乃与”，表推测语气的固定句式，意为“恐怕吧”） 何以伐为（“何以为”，表反问语气的一种固定句式，可译为“为什么要呢） 今无颛臾，固而近于费。 （“今天”，固定词组，语气词组，语气词，用在句首，表示要发言议论，不译） 寡人之于国也 （1）作品、作者简介: 孟子是先秦儒家学派的著作，记载战国时期思想家孟轲的言行，由孟轲及弟子编成，共七篇。涉及政治活动，政治学说以及哲学、伦理、教育思想等。 孟子（约公元前372年公元前289年），名轲，字子舆，邹人，受业于孔子，是子思的门人，战国时期儒家学说的重要代表人物。当时著名的思想家，政治家、教育家。他曾游历齐、宋等国，诸侯认为他的学问“迂远而阔于事情”，不予采用。晚年退居讲学。孟子学说的中心思想是“仁义”主张“仁政”，强调“民贵君轻”，主张“制民之产”；在人性上提出“性善”论，强调重视社会分工的重要性，并由此导出“劳心者治人，劳力者治于人”的思想。 （2）文章思路: 第一部分提出“民多加”的疑问。 第二部分（）分析“民多加”的原因。 第三部分（）阐述“使民加多”的有效措施和正确的态度。 （3）文章分析: 本文记载了孟子和梁惠王的一次谈话，围绕“民不多加”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。 本文结构严谨。文章从表面上看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然而且环环相扣，不可分割。 文章善用比喻说理，孟子以临阵脱逃为喻“或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明魏国的政策和邻国希望民之多于邻国，贴切的比喻使孟子的说理充满力量。 （4）重点知识归纳: 古今异义： 邻国之民不加少。 （加：更，副词。加少，更减少。今无此义） 或百步而止。 （或：有的人，有时。今表选择的连词） 谷不可胜食也。 （胜：shng尽。今无此义） 数罟不入池。 （数：细、密。今无此义） 句式： 介词结构后置： 无望民多于邻国也。 （介词结构：“于邻国”在形容词“多”后作补语，介词“于”相当于“比”） 树之以桑。 （介词结构“以桑”作动词“树”的补语，介词“以”相当：当、拿） 宾语前置： 未之有也。 （在否定句中，代词“之”作宾语前置。） 固定格式： 直不百耳。 （直耳，副词与语气词搭配，表示限于某个范围：只是罢了） 是亦走也。 （是也，代词与语气词搭配，表判断：“这也是啊”） 则何如。 （何如，固定词组，表疑问的代词；怎么，怎么样。） 或百步而后止，或五十步而后。 （“而后”，固定词组，副词，表示接着某种动作或情况以后用在下一个分句开头或紧缩句前后两部分中部，同“然后”，有时可译为“才” ） 3例题精讲 下列句子中不含实词活用现象的两项是（ ） A填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 B五十者可以衣帛矣。 C黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 D不违农时，谷不可胜食也。 E是何异于刺人而杀之？ 解题：答案为D和E项。 本分析及解答： 本题考察词类活用现象。A项中“鼓”是名词活用为动词，“敲打”的意思；B项中“衣”是名词活用为动词，“穿”的意思；C项中的王是名词活用为动词，是“称王”的意思。（二）网上能力训练题 1能力训练部分 基础性训练题: 下列句中加点字的意义和用法不同于其它三项的一项是（ ） A是寡人之过也。 B人非圣贤，孰能无过。 C虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与。 D求！无乃尔是过与。 提高性训练题: 选出下列各句式不同的一项（ ） A树之以桑 B申之以孝悌之义。 C是何异于刺人而杀之。 D黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 研究性习题: 选出停顿正确的一项（ ） A老臣窃以/为媪之爱燕后贤于长安君。 B岂非计久长有子孙/相继为王也哉。 C今齐/地方千里。 D有复/言