苏教版小学语文三上习作7

编写童话 苏教版三年级上册习作 7 教学设计 滁州市第二小学 黄嵘【教学目标】 1.读懂例文找“饿”，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2.能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事，先说一说，再写下来。 3.通过编写童话故事，学生受到启示。【教学重点】 引导孩子用连贯的动作和有趣的对话去构思一个童话故事。【教学难点】 发挥想象力，编一个有意思的童话故事。【教学准备】课前请孩子用心地读一读有趣的童话故事，准备几个自己喜爱的玩具，教师制作多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学过程】 第一课时一、谈话激趣，引入话题1.小朋友，你们喜欢读童话故事吗？（喜欢）2.今天我们的课堂上来了许多童话故事里的动物朋友，猜一猜它们是从哪个童话故事里来的？3.逐张出示卡通动物图片：狐狸、猪、乌龟。（学生看图片，说童话故事名称。）4. 小朋友们猜的真准！看来大家看过不少童话故事呢！如果我们自己能编童话故事，大家都爱读你写的童话，那该多好！今天我们就学编写童话，（板书：编写童话）。通过这节课的学习，说不定你就成了班级里的“童话大王”了呢。【设计意图：此环节从学生喜欢的童话故事入手，首先就抓住了学生的学习兴趣，调动了学生发言的积极性。堂课好的开始决定了成功一半，而别具匠心、引人入胜的新课导入正是能激发学生的学习兴趣。】二、欣赏范文，明确要求1.有一位同学，通过摆两个熊猫玩具，编写了一篇有趣的童话故事，我们一起来读一读吧！2.故事读完了，请你用一句话说一说这个故事讲了什么？（熊猫妈妈带着熊猫娃娃出去找“饿”。）3.它们为什么去找“饿”呢？（“食欲不振”就是不想吃东西，感觉不到饿，所以熊猫娃娃才去找“饿”。）4.你们瞧，他知道了熊猫们找“饿”的原因。（板书：原因）5.它们是怎样找“饿”的呢？请大家去文章中中找一找。 在交流的基础上小结：第三、四自然段说的是找“饿”的经过。（板书：经过）6.找“饿”的过程顺利吗？（不顺利）你是从哪儿看出来的？（三四自然段）7.找“饿”的过程不仅不顺利，而且一路还非常的辛苦呢！哪些词句能让你感受到它们的一路艰辛，用笔圈一圈。 （1）学生自由交流。 （2）根据学生回答相机显示关键词语。 （“穿过趟过翻过又一连翻过一屁股坐在山坡上，上气不接下气的说”） （3）看看大屏幕上的词语，它们有什么特点？（表示动作的词语） （4）是的，小作者用了许多表示动作的词来写找“饿”的过程，并且这些动作都是非常连贯的（板书：动作连贯），让我们仿佛真的看见了它们一路的辛苦。8.其实，用连贯的动作来写活动，我们还学过不少呢！出示：（1）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（2）木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。9.看来大家都挺喜欢用连贯的动作来描写人物的活动，我们在编童话故事的时候也可以试一试，这样你的故事就显得有条有理，显得更加清楚明白。10.在找“饿”的过程中，小作者除了写熊猫娃娃的动作，还写了什么？（1）在学生的交流中引导孩子找到文中相关的对话描写。（2）出示文中相关的对话描写，让学生分角色读一读这几组对话。（3）读了这几组对话，你有什么感受？（熊猫娃娃很可爱）11.同学们，你编的的故事里如果加上了有趣的对话，一定能吸引小朋友们争先阅读。（板书：有趣的对话）12.找饿的结果怎样呢？（1）学生自由交流。（2）我们知道了这个故事的结果（板书：结果）熊猫娃娃找到了一片竹林，可以美美的饱餐一顿了。 看来，熊猫娃娃要想吃饭香，平时还需要_，这样才能健康成长！（经常运动）（3） 瞧，这个故事有头有尾，前因后果交代的非常清楚，还告诉了我们生活的小常识，是个多么有趣的故事呀！13.总结 小朋友们，一个完整的故事一定要有原因、经过和结果；故事的经过要想写的精彩，一定要有连贯的动作和有趣的对话！如果我们编的童话故事能给人一点启迪，能让人明白一些道理，那就更好了。这就是我们编写童话故事的小窍门。【设计意图：本环节在研究例文的基础上，引导学生讨论，启发学生小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期目的。】三、摆玩玩具，创编童话1.出示熊猫母子图片。 这两只熊猫可以是一对母子，可以是两个好伙伴，也可以是（学生大胆想象关系：师生、兄弟、邻居、医生病人）2.小朋友们，如果是猴子妈妈带着猴子娃娃去找饿，会找到什么呢？（水果，香蕉）如果是松鼠妈妈带着松鼠娃娃去找饿，又会找到什么呢？（松子、松果）3.大家编童话故事时要大胆的想象，大胆的想象就是上天入地、天马行空，什么都可以想，但是还要合乎常理，也就是说要根据动物的特点进行合理的想象。4.今天，大家都带来了自己喜欢的玩具，它们肯定迫不及待地想出来了，因为它们身上肯定有许多有趣的故事等着你去发现呢，接下来，大家就来摆玩具、编童话。注意老师给你们的小提示：（1）自摆自说，注意用上连贯的动作和有趣的对话。（2）同伴互说，相互补充。（3）此环节学生可以在座位上练说，也可站起来表演。4.教师巡视指导。5.同学们说的真是热火朝天，刚才我已经听到了许多有趣的故事，谁带着自己的玩具，把编的童话故事说给大家听一听？ （在学生说故事的过程中针对板书内容做点评，比如：他交代清楚了故事的原因；这个故事的结果很让人意外；你们的对话非常有趣；这些动作说的真准确。）【设计意图：例文仅仅是一个例子，而不是模子，要启发学生大胆地说出与众不同的话语，鼓励学生自由表达，引导学生将思路打开。】四、当堂写作，即时评点1.“皖东晨刊小作家投稿”正在征集童话故事，我发现很多同学编的故事都很有趣，现在就请你把故事最精彩的部分赶紧写下来，至于故事的开头和结尾只要在脑子里想一想就可以了，碰上生字拦路的话，就用拼音代替。注意几个小秘诀：出示写作要求：（1）用上连贯的动作；（2）写出有趣的对话。2.学生写作，教师巡视指导。 （教师就写字姿势，执笔姿势，动作和对话描写时时提醒。）3. 故事展示，交流评改。（1）谁愿意把自己有趣的故事跟大家分享（2）（实物展台展示学生习作。）我们一起看他写的童话故事，请大家认真倾听、仔细思考：这个童话编得怎样？哪里写得好，哪里还可以改进。（2）在评改过程紧扣评价标准。字迹工整，内容清楚，想象丰富，动作连贯，语言有趣。（出示）如果孩子能够正确使用标点，或者用上了新奇、有趣的语言都可以再加星。4. 请大家参照刚才的评点过程，结合屏幕上的评价标准，修改自己的片段。教师继续巡视。5. 交流二次修改的片段。（1） 选取之前评价过的一个片段再次展示。（2） 再选取一个写的较好的片段进行展示。6.孩子们，连贯的动作和有趣的对话让你编的童话更加精彩了！课后，将自己的童话故事加上原因和结果，使自己编的故事完整。再修改修改，读给你的好朋友听。听听他们的意见，相信他们会对你刮目相看的。 第二课时一、继续动笔，完善习作1.明白习作要点，依据第一课时的交流反馈，将自己的童话故事加上原因和结果，使自己编的故事完整。2.展示习作，师生相互交流点评。（预设，可以分等级性展示，优秀的和中等的相互融合，以鼓励肯定性的评价语进行点评，增强学生习作自信心，激发习作兴趣与热情）3.回顾总结 誊写习作。4.进行点评 报刊评选。【设计意图：在第一课时对比交流、总结的基础上，学生心中已有大概的框架，真正做到了让学生把“得于心”的东西创造性地转化为“应于手”的成果】二、链接生活，乐于记录 我们已经初步学会了编写童话故事，希望同学们平时多动手、多动脑、