青岛版小学数学万以内数的加减法-信息窗3精品教案.doc

青岛版小学数学万以内数的加减法（）信息窗3精品教案教学目标：1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。2、能利用所学的知识在教师指导下解决简单的实际问题。3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。4、感受学数学、用数学的乐趣。第一课时一、 串联情境，导入新课上节课我们看到了上千只蜜蜂，在峰王的一声令下迅速按各队的路线飞去，他们飞呀飞呀，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有，就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景（想）（出事情境图），今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能够像小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。二、 进入情境观察思考，探索新知1、 发现问题谈话：仔细观察，你们发现什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。2、 提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说、全班交流。（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）3、解决问题列式解决：这么多问题我们先来帮谁啊？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的小蜜蜂）。要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找那些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位同学互说）会列式吗？学生列式：592+374（2）探究算法：给学生充足的时间尝试，（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计算器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。学生可能估算：592接近600，374接近370 600+370=970 592+374970学生可能用计算器拨一拨：（让学生边拨边说：先在计算器上拨592再加上374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加十位进的1个百是9个百，结果就是966）。学生可能用竖式计算：（让学生边说边板演）5 9 2 + 3 7 49 6 6从个位加起，2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进一，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9个百，结果是966。（3）算法优化：引导学生比较各种算法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数的笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。(板书)（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上是9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，在百位上进1。能不能讲一讲你是怎么用竖式计算592+374966的？（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。(课件出示)4、试一试：你能用今天学到的新知识帮同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745（只）5 8 1+ 2 2 77 4 5你有没有问题要问同学？问：为什么要在十位上进1而不是在百位上进1？答：各位上8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。三、 巩固练习小蜜蜂忙忙碌碌干的可起劲了，可是它发现一些树病了，你知道病在哪里吗？(用大树课件出示)267 562 473+405 +374 +350 662 836 823再以后做这样的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见）。四、 课堂小结这节课你们学会了哪些数学知识？有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没有解决啊？第二队比第一队少多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？咱们先把这些问题先放入问题口袋，下节课接着解决好吗？万以内数加减法（一）信息窗3教案脚本莱师附小 绳建红一、串联情境，导入新课课件展示：信息窗3情境图二 、进入情境，观察思考、探索新知 1、发现问题2、提出问题3、解决问题（1）列式解决（2）探究算法（3）算法优化（小组讨论、达成共识）（4）引导质疑（5）全班小结4、试一试学生自己解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂？学生观察情境图教师板书问题教师板书算式设计学生用计算器演示拨珠时的动画学