【教学设计】《致橡树》（苏教）

致橡树福州外国语学校 林老师 教材分析 致橡树是舒婷创作于1977年3月的爱情诗。是朦胧诗派的代表作之一，作为新时期文学的发轫之作，致橡树在文学史上的地位是不言自明的。作者通过木棉树对橡树的“告白”，来否定世俗的，不平等的爱情观，呼唤自由，平等独立，风雨同舟的爱情观，喊出了爱情中男女平等，心心相印的口号，发出新时代女性的独立宣言，表达对爱情的憧憬与向往。 教学目标【知识与能力目标】1、理解诗歌所表现的内容，感受含蓄朦胧的意象；2、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力；3、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴；4、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【过程与方法目标】通过诵读，合作讨论，体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。【情感态度价值观目标】 根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。 教学重难点【教学重点】1、反复诵读，感受诗歌蕴味；2、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情；3、总结归纳艺术特色。【教学难点】 课前准备理解含蓄朦胧的意象；诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。1、多媒体课件；2、学生熟读诗歌，排除字词障碍。 教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：爱情，是社会生活中不可或缺的课题，也是古今中外诗歌描写最为广泛的题材。美好的爱情，往往令人心驰神往。可是，美好的爱情该是什么样子的呢？朦胧诗人的杰出代表舒婷，深感现实生活中崇高精神的丧失而追慕先贤们伟大爱情的坚贞，用其致橡树向人们提出了一个爱情的高标准。她在这一诗篇中塑造的爱情形象，鲜明地昭示了一种独立、平等、互相依偎又相互扶持、理解对方的存在意义又珍视自身生存价值的爱情观。今天，我们就来赏析一下这首朦胧诗的杰出作品致橡树。二、初读诗歌，扫清障碍：1、简介作者、作品：（1）舒婷，别名龚佩瑜，福建泉州人。中学毕业后，到上杭县农村劳动。1971年开始诗歌创作，1972年调到厦门进入工厂、做过泥水工、浆沙场、挡车工、统计员、焊锡工等。1979年发表处女作祖国啊，我亲爱的祖国一诗，引起注目，获19701980年全国中青年诗人优秀新诗奖。1980年调到福建省文联从事专业创作。（2）重要著作有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟等。（3）舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。2、写作背景：致橡树是舒婷的成名作，舒婷自己也承认：“10年来写了不少散文随笔，总量已经远远超过诗歌。可是大多数读者只记得我写诗，常常把我的名字等同于致橡树。”在真水无香一书中，她回忆了致橡树的原型和创作过程。1975年，福建有位曾经在写作上给予她很大帮助的归侨老诗人蔡其矫，到鼓浪屿作客，那天晚上，舒婷陪他散步时，蔡其矫向她说起这辈子碰到的女孩。在二十世纪七十年代公开谈喜欢女孩子是件大胆的事。蔡其矫说，有漂亮的女孩子，又没有才气；有才气的女孩子又不漂亮；又漂亮又有才气的女孩子，又很凶悍，他觉得找一个十全十美的女孩子很难。舒婷说，当时她听了后很生气，觉得那是大男子主义思想，男性与女性应当是平等的，于是，当天晚上，她就写了首诗橡树交给蔡其矫，后来发表时，才改作致橡树。3、请同学们花3分钟低声自己朗读课文，并思考，诗歌表达了哪些爱情观？三、合作探讨，读懂诗歌1、列举诗中出现的意象（培养学生发现问题的能力）明确：诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉。2、（以小组讨论的形式）分析以上意象所寄托的爱情观，明确诗人对这些爱情观所持态度（给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自由表达，培养他们解决问题的能力以及探索能力和语言表达能力） 明确：1、诗人否定了几种爱情观？（1）凌霄花：功利爱情，依赖攀附（古“夫贵妻荣”、“攀龙附凤”的依附关系，今天，“傍大款”者。想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值。）（2）鸟儿：爱情至上，丧失自我。（“以夫为天”，没有自己事业、没有自己思考能力的女性。）（3）泉源、险峰、日光、春雨一味奉献的爱情。小结：对“凌霄花”、“鸟儿”，诗人用“绝不”二字来表明自己坚决反对的态度。而对“泉源、险峰、日光、春雨”,诗人用“也不止”来表明自己虽然没有全盘否定，但也不赞同。这样一味的奉献，就爱情主体的道德情感而言，可以说是高尚的，但从人格价值的维护和爱情关系的保持上来看未必是明智的。这种给予与奉献时常令人惋惜和遗憾。（4）扩展：作者在写到“日光”“春雨”这两个意象时，不像前面是完整的句子。如果让你补充完整，这两个句子应该怎么写呢？例：甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播撒爱的甘霖，滋润你的心田。2、有破就有立，诗人赞同的爱情形象是什么样的呢？（1）橡树铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟伟岸挺拔、坚强阳刚（2）木棉红硕的花朵（美丽）像沉重的叹息（有思想）又像英勇的火炬（坚韧）美丽、刚柔并济3、诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系，作品中哪些诗句说明了这一点？你又怎么理解这些句子？（1）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”明确：即要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。（2）“根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”明确：既有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。（3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？明确：“寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。“雾蔼、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。小结：总之，男女间的爱情、婚姻只有建立在互相平等，互相尊重的基础上，并分担、共享生活中的一切，才会有真正的爱情，真正的女性独立。4、艺术手法总结：（1）运用了比喻、对比、对偶等修辞手法和象征的手法。（2）借物抒情，托物言志的表现手法。四、比较阅读，拓展延伸：五月的新娘席慕蓉爱我但是不要只因为我今日是你的新娘不要只因为这薰香的风这五月欧洲的阳光请爱我因为我将与你为侣共渡人世的沧桑眷恋该如无边的海洋一次又一次起伏的浪在白发时重温那起帆的岛将没有人能记得你的一切像我能记得的那么多那么好爱我趁青春年少 阅读五月的新娘，试比较这首诗歌与致橡树所表达的爱情观有何异同？ 答案示例：同：女性形象都是有独立自尊人格。爱情不是以依附为条件，都是以平等，可以共同担当做基础的。异：舒婷诗歌的女性形象更为硬朗坚强一些。席诗的女性形象更温柔内敛。五、课堂总结： 本诗写于1977年，当时正好是在“文革”后对“文革”中人性扭曲、等级明显的社会现象的反思，女诗人回想几千年来中国妇女总处在男尊女卑的生存状态下，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的独立宣言。