2019-2020年五年级语文上册 夏明翰英勇就义 1教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 夏明翰英勇就义 1教案 浙教版一、设计思路这是一篇成功的写人的作品，刻画了一位英勇不屈的英雄形象。课文语言优美，特别是夏明翰的语言描写十分幽默。因此，研读人物的语言，体会含义深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德，是本课的教学重点。本课教学时注意把力气花在组织学生开展自主读书活动上，引导学生通过各种形式的读和表演，读(演)中感悟，读(演)中生情，让学生感受夏明翰的英勇气概。二、教学目标1.通过有感情地朗读和表演，体会含义深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德。2.找出课文中用得比较好的词语写一段话。3.体会夏明翰说话的幽默性。三、教学重点、难点、关键点1.重点：理解课文第二段，析读人物言行，体会人物品质特点。2.难点：找出课文中用得比较好的词语写一段话。3.关键：以读促演，以演促理解，以理解促运用，运用各种手段创设情境，引发学生的情感共鸣。四、教学设计（一）导入（一则幽默）：一位老师看到班上有个男同学抽烟，他说：今天我跟你们讲讲吸烟的好处。第一好处是吸烟可以节约，第月可用二三十元钱支援烟草公司；第二个好处是吸烟引起咳嗽，半夜咳嗽，这样小偷就不敢来偷东西；第三个好处是咳嗽导致驼背，可以节约布料。夏明翰在凶残的敌人面前临危不惧，用很幽默地话的回击、讽刺敌人，像一把尖刀刺向敌人的胸膛，下面我们一起去看一看，感受一下当时的情景。【通过一则幽默，调节课堂前的气氛，拉近师生间的距离，充分调动学生学习的热情。】（二）学习课文第二段 1.尝试性自由读感知语言(1)让学生进行进行尝试性自读，读准字音。(2)在自读自悟的过程中，感知语言，感受夏明翰在凶残的敌人面前，不怕牺牲，视死如归，为捍卫真理而英勇献身的精神。2.示范性朗读感受语言录音范读，感受夏明翰和敌人的不同表情。3.体验性自读感悟语言通过自读自悟、发表交流，你懂了哪些？还有哪些不懂的问题？你们提出来，我们一起来讨论一下。重点体会敌人的凶残和夏明翰不怕牺牲、藐视敌人的英雄气概。4.鉴赏性对比读欣赏语言（第三组由学生带回家去读，自己体会）比较句子表达的不同夏明翰镇定地回答：我姓冬。夏明翰镇定地回答：我姓夏。夏明翰瞥了他一眼，回答说：我是共产党员。共产党万万岁！夏明翰瞥了他一眼，回答说：我二十八岁。夏明翰声音越来越高，说：革命者四海为家，我的家在全世界！夏明翰声音越来越高，说：我的家在湖南衡阳。 【语文课程标准指出：阅读是读者与作者、文本之间的对话。引领学生对文句的感受来进行朗读指导，而不从朗读的纯技艺上去自理，从而读出自己的理解来，读出自己的感受来，读出自己的感情来。这样，以读代讲，让学生自己用心灵去感受事物，让朗读使他们的心灵受到熏陶，突破难点。】5.演演、写写运用语言。(1)表演体会敌人的凶残、夏明翰的高尚品质和语言幽默性的作用。(2)写写、说说找出用得比较好的词语，有选择地用这些词写一段话。参考词语：杀气腾腾 镇定 生气 冷冷一笑 气得要命 瞥了一眼 狠狠地盯 斩钉截铁【语文课程标准指出：学习语言的最终目的是运用语言。通过表演能够有效地激发学生的学习兴趣，学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。通过写写，有利于学生语言的积极形成，达到运用语言的目的。】五、作业1.有感情地朗读第二段，最好能背诵。2.填空：夏明翰面对敌人的杀气腾腾，十分（镇定）；面对敌人的生气，他（冷冷一笑或瞥了他一眼）。这些描写可以让我们体会到夏明翰（藐视敌人不怕牺牲）牲的英雄气概。3.在敌人的严刑烤打下、在敌人的烤问下，如果夏明翰心软了，说出了共产党员的下落请你想象一下，敌人会怎样对他，后果又是怎样的？试着写写。【每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些作业，正是从不同学生学习语文兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。也从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。】附送：2019-2020年五年级语文上册 夕照教案 人教版一、素质教育目标（一）知识教学点1.学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。2.理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。3.朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点 教师备注1.培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。2.运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。3.培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。（三）德育渗透点体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。（四）美育渗透点感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。二、学法引导先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把稳重喜欢的句子读不懂的地方画下来。三、重点、难点、疑点及解决的办法（一） 重点了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。（二） 难点借助语言文字想象夕照的景物是什么样的。（三） 解决办法重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。四、课时安排：二课时五、 教具学具准备投影片、录象带六、 师生互动活动设计1.教师引导点拨，交代学习任务和方法，总结学习情况。2.学生自学生字词语，有感情地朗读课文并背诵、小组讨论，全班交流。七、教学步骤第一课时（一）明确目标1. 导入：上节课 我们领略了海上日出的壮丽景像，这一课，作者又将把我们带到夕阳西下的神奇境界中。（板书：夕照）2.你注意观察过夕照吗？是什么样的？当时心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1.出示课文插图，说说描绘了怎样的景象？（简单描绘）2.文中哪些段落写的是夕照景象？（指名读，注意正音）（三）理清文章思路1.指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们介绍了什么？地点小屋（窗子朝西开）说明看夕照很方便；周围环境一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨2. 小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那米人的夕照，及小屋周围的环境。3. 齐读最后一个自然段，说说这一段写什么？（夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明）出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。”（体会这句话的含义：看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是他当时心情的流露。）4.全文可分几段，每段写什么？结构图示：欣赏迷人的夕阳油然而生黄昏时分如诗的夕照“波纹”刺眼的光柔柔的光红润的光夕照 调皮 一种感慨颜色 一种激动泛出微红渐渐变红一团烈火变化夕阳消失带来美丽的黎明全文可分三段 教师备注第一段（1、2）写“我”有机会尽情地欣赏如诗的夕照。第二段（37）写夕照时的美丽景色。第三段（8）夕阳消失，迎接一个新的黎明。（上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。）（四）课堂作业1.书写生字、组词。1. 读词语，给带点的字选择正确的读音（用“”表示）裹（u u）着 泻（xi xi）下来红润（rn yn） 杰（ji m）作一则（z zh） 燃（rn rn）烧镀（d du） 宛（wn wn）然第二课时（一） 复习导入1.回顾课文脉络。2.作者写了夕照的哪些景色？（二） 抓重点段，深入理解课文内容。（讲读第二段）1.指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展）2.默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词语。(太阳被裹上了橘黄色 橘黄 太阳的脸开始泛出微红 板书 微红可爱的脸渐渐变红 变红太阳则变得越发的红) 越发的红(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)3.细究，体现夕照下景物的美(1)当太阳被裹上橘黄色时周围的景物是什么样的?(勾画句子)(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?(雀跃的“波纹”指夕阳用田瓦片形成的情景。光的折射作用平静的“湖面”指房顶。)“被它踩脚了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指教师备注 什么，(夕阳、夕阳)这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢？再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。(让学生在书中画出来，旁边加以批注)（2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)(3)读第6自然段，体会美景。“大石榴”指的是什么?出示“光带着收获的喜悦从石榴里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)这句话作者采用了什么写法?体会其好处。（重点体会“溢”一词的好处。）(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?歌读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)(5)看到达如诗如画的夕照你有何感受(一种感慨一种激动在作者的心中油然而升，作有为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)4.指导朗读有感情的朗读课文，读出激动胁心情。(三)总结、扩展1.课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再如下来。2.作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)（由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达，而且富于丰富的想像)（学生充