《长方形和正方形的周长》课件资源应用计划表

长方形和正方形的周长课件资源应用计划表 知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1感知新旧知识的链接 复习旧知，引入新课 图形+文本 识记 现有 1分钟 激发动机2探究新知 长方形和正方形周长的测量方法 图形+文本+动画 理解分析 开发 5分钟 课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解长方形和正方形周长的计算方法3结论 长方形和正方形周长的计算公式 图形+文本 理解掌握 开发 2分钟 通过演示给学生较深的印象，加强识记与理解 。4长方形和正方形周长的计算公式 基础练习 图形+文本 应用 开发 3分钟 自主练习，巩固了学生对基本知识的掌握； 5长方形和正方形周长的计算公式 拓展题 图形+文本 应用 开发 4分钟有利于学生学习主体性的提高，和数学思维的发展。 6全课小结 总结与延伸 图形+文本 应用 开发 1分钟 培养学生的问题意识，产生了疑问，才会积极地去探究。资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）1、 图形+文本。图形自制，文本说明周长是围成一个平面图形所有边长的总和。2、 动画。Ppt格式，通过演示动画，让学生知道长方形和正方形的周长是由四条边围成的线段的长。3、 动画。Ppt格式，通过演示，可以让学生知道在日常生活中的测量方法。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 长方形和正方形的周长 霍口中心小学 陈善蕊一、概述 1、长方形和正方形的周长这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容。2、这节课是学生在认识长方形和正方形的特征、认识周长的含义的基础上展开教学的，是一堂概念与计算相结合的课。二、教学目标分析（1）、知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的周长计算方法，培养学生动手操作及抽象概括能力。（2）、过程与方法：利用长方形和正方形图片，利用合拼的方法学习长方形和正方形的周长。（3）、情感态度价值观：通过合作学习，培养学生积极参与数学活动。三、学习者特征分析学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。四、教学策略选择与设计本课在设计时，以新课标教学理念为指导，采用了“情景探究”的教学方法。第一，从教材内容和学生的实际出发。针对学生知识面宽、理解能力强的特点，并从正方形、长方形的周长为同一板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为一节课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只是让学生感悟和体验，从而提高课堂教学效率。第二，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。长方形、正方形的周长在日常生活中应用还是比较广泛的，从学生已有的知识入手，把所学的知识与周围的事物紧密相联，让学生体会周长这个数学知识来源于生活，应用于生活，并引导学生利用所学周长知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学知识的价值所在。第三，信息反馈师生互动，利用反馈教学法，尽可能的让学生充分展现自己的思维过程。培养他们的探究精神、动手操作能力。让学生从多角度思考探究问题，放手让学生用自己的思维方式尝试解决问题，充分展示解题的思维过程。有利于发挥学生思维的独特性，充分体现教师是学习的组织者、引导者与合作者。让学生在情境探究中学会置疑、动手、应用。五、教学过程一、首先，联系旧知复习导入：1上节课，我们学习了有关周长的知识，谁愿意说一说什么叫做周长？2我们学过很多图形，出示长方形和正方形让学生认一认，说出长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？长方形和正方形的周长。【让学生在解决问题的同时又巧妙的对周长的含义进行了复习，有效地为学习新知作铺垫。】二、接下来，操作体验 探究方法（一）、探究长方形周长的计算方法1出示学生的奖状，想一想给奖状镶木框实际是求什么？说说怎样求？2小组合作，利用手中的尺子量一量，算一算老师手中的长方形图形的周长。 3汇报结果，指明说思考过程，师板书6+4+6+4=20厘米62=12厘米42=8厘米12+8=20厘米（6+4）2=20厘米当学生说出第三种方法时，教师进一步追问，让学生说明算理，同时进行课件演示，让学生更直观的理解此算理。（二）、比较择优4、学生选择自己喜欢的计算方法，并说出理由。【要方法多样化，也要方法优化。对于长方形和正方形的周长计算方法，教材并未说明哪一种是最好的，要求学生根据自己的理解去选择，每个学生都在学习中体验到成功的喜悦，这样做到了“不同的人得到不同的发展”。但老师应有所偏向，让学生感受到第3种最简便，进行方法的优化。】5教师重点指出第三种方法简便，利用演示法推出公式。 6厘米长4厘米宽演示：把长方形的一个长和一个宽拼起来是长加宽，长方形有两个长加宽，推出长方形的周长=（长宽）2. 。板书（三）、学以致用，梯度练习【只有通过相应的练习，才能更好地巩固新知，形成技能。在练习的安排上注重层次性，还要同时渗透多样性，让学生理解用所学的知识可以解决不同类型的问题，进一步提高解题能力。】6、出示课件做练习题。一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？7、学生取回奖状，利用长方形公式算出木条的长。三、学习例3、1、根据学习长方形周长的方法学生自学正方形的周长。2、学生把准备好的正方形拿出来，量一量，算一算。3、汇报结果8+8+8+8=32厘米84=32厘米1、演示推出正方形的周长=边长4四、学以致用，梯度练习1、求下面图形的周长4分米9米2分米2、出示课件：解决问题一块长方形菜地，长6米，宽3米，在它的三面围上竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？【巩固练习分了层次，让学生明白生活中的问题不能