生物人教版七年级下册对空气的处理.doc

富县沙梁中学七年级生物课时教学设计课题呼吸道对空气的处理单元课时序号1个性化设计补充主备人乔 淑 凤审核人课时教学目标预设知识能力1. 描述人体呼吸系统组成；2. 说出呼吸道的作用； 过程方法1. 采用启发讨论教学法；2. 运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结的能力。情感态度价值观认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。 教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 教学难点 呼吸系统的结构及呼吸道的作用。自主预习 人体呼吸系统结构模型、课件 探 究 分 享环节一：创设情景，激发导入 1.出示问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。教师：如果哭不出来，可能是呼吸道不畅通，医生会拍婴儿的后背或小脚丫。 2.亲身体验（小活动）：请同学们起立闭嘴，同时用手捏紧鼻子，看你能坚持多长时间？教师组织学生活动。可见，呼吸是人体最基本的生命活动之一。今天我们来认识人体的呼吸。 （板书课题：人体的呼吸-呼吸道对空气的处理） 环节二：自主学习，感受新知 出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课本P41的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。【知识拓展】这样做合理吗？ 有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。如果你是法官，你认为这样做合理吗？结论：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面没有空气，所以放入水中会下沉。环节三：合作交流，探究新知教师指导学生阅读教材4142页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论完成资料分析中的讨论题。问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气 管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 引导学生联系鼻腔气管的结构特点，根据刚才对讨论题的分析，所掌握的知识，尝试解答得出正确答案，并对学生给予适当的鼓励和评价。 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？展示健康者与吸烟者的肺比较图。教师讲述：呼吸道温暖、湿润和清洁进入肺内空气的作用是有限的。如果环境中空气过于污浊，经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质对人体健康危害巨大。图片展示哮喘、肺炎病人症状和尘肺状况。教师讲述：哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘等物质引起。肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病，常表现为发烧、胸闷疼痛、咳嗽、呼吸急促等。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一种职业病。问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 师生共同小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 引导学生回答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。 教师讲述：北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。展示鼻口呼吸示意图，理解呼吸方式的不同。教师讲述：用鼻呼吸，不仅使吸入的空气温暖、湿润和清洁，还可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。 环节四:归纳小结，知识拓展【小活动】“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-气管（支气管）每个人来表表功，说说谁最重要。得出结论：一个都不能少，通过这个活动，让大家理解团队的力量，以及生命是一个统一整体的概念。【小资料】会厌软骨与吞咽和呼吸的关系多媒体课件演示：呼吸与吞咽的关系。教师强调：呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。【生活小常识】吃饭时为什么不要大声说笑？ 观察课本43页“吃饭时大笑会呛着”的小漫画，得出正确答案。 【小资料】声带拉紧和松开与发声 观察课本44页“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音是由喉部的声带发出的。明确大喊大叫的危害。 教师强调：青春期为了保护声带，应避免大声喊叫，避免长时间大声说话，不吸烟、不喝酒。达标检测课本44页：2、3、4题点拨归纳第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成