人教版六年级数学上册扇形统计图.doc

6.7.2 选择合适的统计图 班级 姓名 【学习目标】1分析各种统计图的特点及优势，会根据数据的实际情况选择合适的统计图进行统计。2在具体情景中，通过收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，发展学生的数感和统计观念。【学习重点】 各种统计图的特点，体会用不同的统计图表示不同的数据。【学习难点】 选择合适的统计图表示数据信息。【学习过程】一、复习导入。师：我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？名称优点条形统计图能清楚地看出数量的多少折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系二、自主探究1观察下列三幅统计表，说一说从图中你得到了哪些数学信息？2. 思考：如果用统计图来表示这些信息，根据我们的发现选择哪种统计图更合适呢？说说你的理由。（1）第一个统计表给出了5年中每年的树木数量。可以选择（ ）。 （2）第二个统计表给出了各种树木占树木总量的百分比。可以选择（ ）。（3）第三个统计表给出了各种树木的数量。可以选择（ ）。三、课堂达标1.想一想，填填。统计图有( )、( )、( )三种。( )统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化。（ ）统计图容易看出各种数量的多少。（ ）统计图能清楚看出部分和整体的数量关系。2.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？用( )统计图 用( )统计图 用( )统计图人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。看电视打球听音乐看小说其他人数8068745623小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/cm125129135140150153对自己的表现满意吗？评一评吧！吧！吧！五、学习评价自 评师 评环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习旧知；导入新课出示三种统计图，说一说它们各有什么特点： 师：我们以前学习过条形统计图、折线统计图，上节课又学习了扇形统计图。你知道它们各有什么特点吗？学生相互交流。师：学习过这么多统计图，我们在统计时该选用什么统计图呢？学生积极思考和回答问题。由旧的各种统计图的特点入手，让学生分析讨论各种统计图的特点，为本课做铺垫。然后提出问题，直接引入新课的学习。二、相互交流，体验统计图的特点1、出示三个统计图。2、提问：三幅统计图分别表示什么？（1）这三种统计图一样吗？（2）扇形统计图表示了什么内容？扇形图表示各个部分分别占总数量的百分比。各类阅读书籍占总数量的百分比。（3）折线统计图表示了什么内容？折线统计图都表示一组数据的各个具体数量。折线统计图可以看出一组数据的变化。（4）条形统计图表示了什么内容？条形统计图表示一组数据的各个具体数量。每个时间段内阅读人数。3、提问：从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢看哪一种课外书？从哪幅统计图能看出去年下半年各月借书本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书的时间多少？根据学生回答，教师总结：扇形统计图表达的是“各部分占整体的份额”，折线统计图表达的是“一组数量的变化情况”，条形统计图表达的是“一组数量各有多少”。4、提问：你还能从统计图中获得哪些信息？学生自由发言。5、如果选择统计图。刚刚我们总结了三种统计图的特点，想一想，什么样的环境下选择什么样的统计图合适呢？（1）表达我们班喜欢各类水果的人数用哪种统计图？（2）表达我们班喜欢苹果人数占我们班人数的百分比用哪种统计图？（3）想知道小明几次数学测试成绩的总体情况用哪种统计图？学生思考，交流、发言回答问题。一步一步引导学生明白三种统计图的相同之处和不同之处；让学生逐步感知选择某种统计图的适合情境。三、巩固应用，内化提高完成“练一练”。展示三幅统计图，然后让学生进行回答问题。学生思考，进行回答。学生利用已学知识，解决问题。四、归纳总结同学们，通过今天的学习，我