语文-五年级上册-作文(口语交际《学会拒绝》教学论文)-苏教课标版-陈瑞燕-绩西小学.doc

让口语交际课落到实处小榄镇绩西小学 杨丽红在人们的日常生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，语文课程标准对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”那么，如何让口语交际课达到这些教学目标，口语交际课是否做到了“有效”教学呢？以下我就所研究的本校的口语交际课谈谈自己的一点点体会。一、口语交际课能与语文课堂教学结合起来苏教版一个学期安排七个口语交际课，这样计算起来，学生一个学期有七次口语交际的机会，一年下来也只有十多次。那么要想提高学生的口语交际能力，显然是不够的，因此，教师能把口语训练和语文课堂教学紧密结合起来，就能起到事半功倍的作用。例如：我校的陈瑞燕老师在上五年级的口语交际学会拒绝一课，陈老师在引导学生掌握拒绝技巧的时候，借助已学过的一篇课文公仪休拒收礼物中公仪休拒收礼物的情节来进行。师：我们来看看廉洁的公仪休是如何拒收礼物的。（投影出四年级曾学过的课文中公仪休拒收礼物的段落）：公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。生：先有礼貌地拒绝了。生：还说了不要礼物的理由。生：师：（小结）是啊，把这些方面注意到了，我们拒绝别人的时候就委婉得体，让别人容易接受。（结合回答板书）师：下面我们就来模仿公仪休说话的语气，看看出现下面的情况我们该如何拒绝。（出示苏教版第九册练习3的内容）（1）星期天，李博文约赵晓刚去网吧打游戏。（2）王硕丰没完成作业，请组长帮他编个理由。（3）爸爸带方晓钟到公园去玩，晓钟的个头刚刚超出享受半票优惠的高度，爸爸让方晓钟猫着腰混进去。师：请选择其中的一个例子来练习说说如何拒绝。 有了学生在课文中比较熟悉的人物带头，学生说起话来就信心大增，他们变得勇说、乐说。因此，上口语交际课不要脱离课文，要“文”“口”结合。二、备课的同时，我去听了其他学校上的课，发现他们有些课有很多好的教学环节是值得我们学习、借鉴的。1、口语交际课能与学生的生活实际相连。口语训练的最终目的是使学生在日常生活中，能够达到依据不同场合，不同环境，不同对象进行准确地交流表达的要求。所以，口语交际课要与学生的生活实际相联系，不然，上得多精彩也没有用。例：也是四年级的课，课题是请教，授课的教师要学生学会向别人请教。在课堂上，学生出现了不懂的问题：师：现在你遇到不懂的问题，该怎么办？生：我想向别人请教。师：那你就试试吧。（生走到另一生前请教。师提示其他学生注意看清、听清他们请教的情况。）生（回到老师前）：我请教完了。师：有收获吗？能说说你是怎样请教的？生：有。我先请问他有没有空，然后请教问题，最后我还说声谢谢。（师根据学生发言板书）学习要回归到生活中去，学习的根本要立足于生活实际，在生活实践中灵活运用，才能发挥出它的作用，学习到的知识，如果脱离了学生的生活实际，那它就是“无效”的教学，口语交际也一样。2、口语交际课能提高学生的语言能力。例如：小小展销会是三年级的一节课，老师在指导学生说话时层层渐进，相当有技巧。师：我是一间文具店的经理，想来招聘售货员。你们想当吗？生（齐声）：想！师：我先来一次聘前培训。（师播放录像，让学生观察录像中的售货员的动作、神态、语言。）师：说说你的收获。生：对待客人要热情。生：要有礼貌才能吸引客人买东西。生：举止要大方，才能让客人满意。生：（教师结合发言板书）师：现在招聘会开始啦。谁第一个上来试试？（师扮演顾客，一生扮演售货员，进行买卖练习，其他同学当观众，评价他哪方面做得好，哪方面做得不好。）师：现在老师把不同的商品放到桌面上，由同学们轮流当售货员或者顾客，来进行买卖练习。由学习到观摩再到自己的实践，教师安排的层层深入，让学生无论是当顾客还是售货员，都一步步掌握了说话的技巧，提高了在生活实践中运用语言的能力。当然，口语交际课作为语文教学中一项