语文苏教版三年级上册17 石头书

石头书 17石头书 苏教版三年级上册教学目标：1.能真确流利地朗读课文。2.在反复朗读课文中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.通过学习课文，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底、乐于探究，培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。行为养成训练点：1.培养专心听讲的良好习惯。2.培养合作探究学习的习惯和方法。教学重难点：1了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。2了解课文对话形式的表达方法，学习仿写。教学时间：2课时课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣对比导入：1.同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2.板书课题：17、石头书（齐读课题）3.当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？预设：学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件1）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。2、学生自学课文。3、检查词语自学情况。（1）快速认读生字。（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。相机正音4、检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。三、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1、指导写法。2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物第二课时一、揭题，质疑1、揭题。2、谈话。（出示课文插图）上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。3、质疑。(1)出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。(2)指名读句子。(3)质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）(4)过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。二、精读课文1.解决“石头能做成书吗”。(1)师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自己解决。（学生自由读第五自然段）(2)学生交流。师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成“石头书”）(3)激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？2.解决“石头书里有哪些学问”。(1)教给学生读书方法。该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。(2)学生自读课文，作上记号后同桌讨论。(3)交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）A、理解第五自然段。请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）句子训练。出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？练习：不改变句子的意思，给句子换一种说法。【出示课件】说话训练。请学生用“因为所以”说一说为什么石头像书。B、理解第七自然段。请学生说说选择这一段的理由。学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。说话训练。还是用“因为所以”说一说为什么石头像书。师生对读第六、七自然段。C、理解第九自然段。请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼）理解“化石”。（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。练习说话。用上“因为所以”再说说石头为什么像书。分男女生朗读第八、九自然段。D、理解第十一、十三自然段。学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。交流，板书：告诉我们出示填空，指名口答。化石告诉我们：这里曾是_，后来变成了_，又过了很多很多年，地壳_，这里又变成了_。石头书会告诉我们_探究。再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。师生对读第十至十三自然段。(4)小结。再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？（“读”是指探索、研究）师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！3.分角色朗读课文。三、拓展练习朗读课文时，你发现了这篇课文与前面所学的课文有什么不同之处吗？1请学生说一说。2本篇课文是以人物对话的形式出现的。3思考：请你数一数课文中有几次对话？每次人物说话的提示语的位置有什么不同？标点符号有什么变化。4指名说一说。5练习：学了这篇课文，我们知道，提示语可以写在话语，后面用（