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人教（2011）版数学七年级上册2.2.2去括号教学设计课题2.2.2去括号授课班级1.9 1.10授课时间课型新授教法自主、合作、探究教具多媒体学习目标知识目标：能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简.能力目标：经过类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力.情感目标：培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度.重点难点教学重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简教学难点：括号前面是“-”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误.教学过程教学内容教学设计时间一、情境导入初步认识二、思考探究获取新知三、运用新知深化理解四、师生互动课堂小结利用合并同类项可以把一个多项式化简，在实际问题中，往往列出的式子含有括号，那么该怎样化简呢？引言中的问题（3）：这段铁路全长（单位：km）是100u+120（u0.5） 冻土地段与非冻土地段相差100u120（u0.5） 上面的式子、都带有括号，它们应如何化简？【归纳结论】如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.例1 化简下列各式：（教材第66页例4）（1）8a+2b+（5ab）；（2）（5a3b）3（a22b）.例2 两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50km/h，水流速度是akm/h.（教材第67页例5）（1）2h后两船相距多远？（2）2h后甲船比乙船多航行多少千米？法则顺口溜：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“”号，全变号.完成练习册中本课时的练习.多媒体出示问题情景，教师引导、启发学生类比数的运算，利用分配律.学生练习、交流后，教师归纳：我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号.鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则，然后教师板书先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号？可由学生口述，教师板书.教师操作投影仪，展示例2，学生思考、小组交流，寻求解答思路.学生畅谈学习体会，教师总结本节重点。学生独立完成,教师检查。1515105板书设计去括号如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项
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