24、教学工作总结20121.doc

学校教学工作总结（20112012学年度上学期）教学是学校的中心工作，高水平的教学质量是立校之本。本学期，学校教学工作继续围绕“实施素质教育、全面提高教育教学质量、办人民满意学校”这一宗旨，全面贯彻党的教育方针，落实市区基础教育文件精神，全面推进素质教育，在夯实教学常规管理、构建高效课堂、努力提高教师专业水平、培养广大学生会学习会生存会做人、具有创新精神和实践能力、具有健全人格和美好心灵上做着积极的努力。现对本学期学校教学工作做以总结：1、 三级课程计划严格落实。开学初，学校召开领导班子会议，研究部署本学期教学工作，并认真贯彻落实国家、地方课程计划，积极开发校本课程。按其要求设置学科和课时，做好教师人员安排工作，做到开齐开满各门学科，要求每位教师认真上足、教好每一门课程，不得任意调课，严禁课时、课程挤占现象发生。各学科教师要明确本学科教学任务，按照课程标准要求，以“让课堂动起来”为主题，研究教学模式，力争在学科教学有效性上取得明显成效。本学期学校继续开发以 “塑造健全人格、提升道德修养”为主题的校本课程，同时结合实际进行了修改完善。具体设置是：一年级开设中华传统节日，二年级开设新三字经，三年级开设小学生必背古诗70首，四五年级开设旧三字经。任课教师在具备了一年教学实践经验的基础上，重新制定教学计划，将丰富多彩的活动形式寓课堂教学之中，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养。2、 教学常规管理稳中求精。学校力争做到教学常规精细化管理，严格把好 “四关”。 一是备课关。个人备课要求全体教师全面、深入地研究各学科课程标准、深入挖掘教材，备课时做到课前慎思。教师的教案要结合班级和学科实际进行个性化创新，形成自己的特色。集体备课要求各学年组要利用周三下午业务学习时间进行。备课前要定好备课的内容，分管学年学科的领导深入到各学年组中，聆听教师对本单元、本节课教材和授课环节的分析，并结合自己的教学经验发表相关的看法。每位备课组成员也在这种相互交流中加深了对教材的理解和把握。二是授课关。学校在课题的基础上制定了“让课堂动起来”的活动方案，要求教师要在我校科研课题及活动方案的指引下，结合自己班级实际，在课堂教学模式上认真地钻研和探究，让课堂焕发出新的生机和活力。 三是作业关。要努力减轻学生过重的课业负担。课后作业要做到少、精、活。对布置的作业，教师要及时进行批改。并提倡在适量的基础性作业的基础上，布置一定数量的选择性作业，适合不同层次学生的需求。 四是辅导关。各学年领导积极抓好分管学年的教学质量工作，经常深入班级听课，及时了解学生对知识的掌握情况，与班主任共同探讨教学方法和策略，努力提高教学质量。教师也为学困生建立了成长档案，档案中有对学困生的帮教措施和记实，课上课下都能够及时给予关注，定期进行动态分析。此外我校还进一步做好学籍管理工作。根据上级要求建立健全了学生电子档案，填写好学生的学籍登记表。教导处对各项档案严格按照上级要求进行归类清理，做到内容齐全、有序可查。教导主任每月都按要求上报学籍报表。3、 校本研修中提升专业知识。 在教师研修过程中，学校不仅能够按上级教研部门的要求组织教师参加区级学科教研培训，而且还利用每月业务学习时间集中对教师进行各种专项能力的培训，培训内容主要有：1、 职业道德培训：本学期我校组织教师再次学习了教师职业道德规范、学习了全国教书育人楷模钱梅洁、李吉林、桂贤娣的先进事迹，召开了党员教师代表座谈会，并撰写心得体会。通过学习，教师们增强了事业心和责任感，能够结合自身实际，树立良好的自身形象，不断提高育人能力。2、 专业能力培训：在业务学习时间，教学领导继续对教师岗位练兵手册中2-3个专题能力及在教育教学中出现的问题进行专项知识讲座。同时还对区教研部门下发的校本研修内容先组织教师在校内进行测试答题，再参加区里学期末的教研考核。 3、教育科研培训：目前“十二五”初期我校已确定“自学辅导式”课堂教学模式为研究的主题，这个研究项目与课堂教学模式改革试点工作相结合，学校重新组建了科研小组，小组成员递交了课题申请书，科研主任也做好了对科研知识的培训工作。小组成员立足自己的课堂，在力争解决课堂教学中出现的实际问题的基础上，撰写出了相关的经验论文，保证研究工作有效进行。除了学校组织的集中培训外，每位教师还进行了个人研修学习活动。学校规定每个假期教师要认真阅读一本教育书籍或是教育刊物，写好一万字的读书笔记和读后感。每学期学校都征集教师撰写的教学案例、心得反思、教学随笔及经验论文等材料，学校整理成册，形成教学资源库，供教师学习和借鉴。通过各种类型的培训和个人研修学习，教师提升了职业道德修养，增强了教育科研意识，专业知识水平也有了较大程度的提高。四、教学研究活动实中有新。校本研修是否促进教师的发展，最终要落到课堂教学上。 学校围绕“聚焦高效课堂、关注有效教学”这一主题，积极探索、不断钻研“让课堂动起来”的教与学的策略，在课堂教学上积极开展了不同类型课的教学研究活动，在实践中提升教师的教学水平。1、 推门“听”课：学校由“一把手”带领主管教学的校长、主任，坚持每天深入到班级听不同学年不同学科的“推门”课。每次听课后，“一把手”都和授课教师认真地进行交换。领导的意见中肯，教师们的态度谦逊，并且都感到课后立即进行反馈，对他们的专业能力提高帮助很大。有时教师还主动请领导到班级听课。领导和教师之间这种真诚地交流互动，营造了良好的教研和谐的氛围。2、 公开“研”课：本学期学校开展了以“让课堂动起来”为主题的一轮教学公开课活动，同学年或同学科的教师听课，“一把手”、主管教学的校长和教导主任全程跟踪听课。公开课结束后，各学年组人员都要在一起进行交流研讨，针对课堂教学中某一环节进行阐释评论，促进了教师之间的沟通和交流。3、 骨干“引”课：骨干教师是教育研究的排头兵，是课程改革深化实施的主体，他们素质的再提高是实施素质教育的关键。我校积极发挥骨干教师的榜样示范作用，以此促进全校教师教育教学水平。本学期学校骨干教师的课在公开课中取得了优异的成绩，排在了前列。本学期学校虽然在教学工作中做出了巨大的努力，但与上级领导的要求和兄弟学校比起来还存在着一定的差距，如学校对教师教学理论和实践的指导还需要加强专业性；要不断培养各级骨干教师和学科带头人，增强专业的引领；个人备课中个性教案的书写要有特色；集体备课中要严格按照区里下发的要求执行，同时还要不断增强教师课后反思的能力，加强多媒体课件的制作，使之更好地为教学服务。总之在今后的工作中，我们将继续坚持朴实、扎实、务实的工作作风，坚持“把计划