一年级上册美术教案漂亮的铅笔头湘美版.docx

漂亮的铅笔头教学设计课题：漂亮的铅笔头课型： 设计 应用课时：第一课时教材分析：湖南美术出版一年级上册漂亮的铅笔头一课，通过彩泥、纸等多种容易找到的材料，将铅笔这种常用的书写用具的末端制作一个形象生动有趣的铅笔头。通过美化装饰学具，提高造型设计能力和动手能力，还培养了学生爱护学具的好习惯。在设计方面，教师应多加启发诱导，拓宽学生思路，制作方面，引导学生抓住形象特征，造型生动有趣。运用彩泥制作装饰铅笔头是本课主要作业形式。教材上还展示了用其他媒材装饰的铅笔头，我们作为拓展环节内容，拓宽学生的制作思路。学情分析：一年级学生年龄小，自控能力差，课堂动作自由，想象大胆，但是手指不灵活，动手制作不细致作品往往在自己的世界里能懂。在接受知识方面，老师要用儿童的语言与之交流，注意引导，还是接受的比较快。有意注意时间短，知识点要分开讲，在情境中是非常乐于学习的。对于铅笔来说，是他们很熟悉的一种学习用具，人人都有，但是很多学生不爱惜它，特别是爱啃铅笔的同学，制作上漂亮的铅笔头，不仅美化了铅笔，还保护了我们的身体。教学目标：1、灵活运用团、搓、捏、压等基本方法制作形象生动有个性的铅笔头2、尝试利用彩泥美化装饰学具。3、培养学生有爱心，爱护学具的好习惯，体验制作成功的喜悦心情。教学重点：灵活的运用基本方法制作形象。教学难点：开拓思路，设计内容有个性。教学具：课件、范作、彩泥、铅笔。彩泥、铅笔。教学过程：一、导入师：同学们，一起看看发生在这只铅笔身上的故事。（ppt2）他们来到一个城堡，小铅笔跟许多漂亮的铅笔头快乐的跳起了舞蹈。小铅笔尽管跳的很开心，但是心里还是有个小烦恼，就是同伴们打扮的漂漂亮亮，自己的脑袋却光秃秃的，什么时候我也像他们一样有漂亮的铅笔头？你能帮助我吗？（ppt4）生：我能。二、体会师：这可不能吹牛，老师代替小铅笔考考你们的手灵巧吗？看看屏幕（ppt6）上的形状，这个组做方形的，那个组做半圆形的，这个做三角形的，就快速的做出那个形状，把它按在铅笔头上。速度要快，还要做的准确。生做完后，做方形的同学举起来，让其他同学看看做的像不像？小组间互评，鼓励优秀，修正不足。三、分析师：看来同学们的手的确很灵巧。我们一起看看铅笔的朋友们都打扮成了什么？（ppt7）生：西瓜、红绿灯、花、大象、胡萝卜、螃蟹等。师：生活中用到的东西，看到的东西都可以用彩泥做成铅笔头。师：你喜欢哪支铅笔头？为什么喜欢他？（ppt8）生：红绿灯很像。西瓜颜色很像真的西瓜，胡萝卜上面还有一道一道的。师小结：要想把东西做的好看，颜色就要像，形状也要像，好的想法。（板书）师演示制作：1、出示了一块灰色的橡皮泥（我就从学生的表情和嘘唏声中感受到，他们觉得灰色不好看），我要用它做个什么呢？水果？颜色不好看。用它做个丑小鸭吧？（老师说，这就是要有好想法，还有它适合这种灰暗的颜色）。2、将橡皮泥在手中团一团，团成椭圆形，然后在一头边捏边用手搓，成了脖子的样子，在顶部捏出扁嘴巴。在另一头捏出扁尾巴。（这部分主要是强调形状）把它按在铅笔顶部。最后用另一种颜色搓出两粒米粒大的眼睛黏在头两边，丑小鸭就这样做成了。师：你等会儿要做一个什么样的铅笔头？ （这就是要问问学生的想法）生：小人、水果等四、表现作业：制作一个漂亮的铅笔头要求：用彩泥制作的一个好看漂亮的铅笔头，看谁制作的铅笔头特别。评出“最佳设计师”。五、屏幕展示，评价在巡回指导过程中，将制作完毕的作品拍下来，放映到屏幕上。（文件：漂亮的铅笔头课堂作业）从颜色、形状、颜色搭配和想法上，评一评同学的铅笔头。对于好作品进行奖励。六、拓展及小结师：这节课，同学们都很有爱心，用彩泥帮助铅笔做出了漂亮的铅笔头，我们也可以用身边容易搜集的材料装饰（ppt10），像牙签，彩纸，毛线，等。只要我们善于动脑，勤于动手，就会带来制作的乐趣，美化我们的生活。课后反思：我执教的是一年级上册第二十课漂亮的铅笔头。教学目标是运用团、捏、搓等基本技法，用彩泥制作装饰铅笔头。教学目标看似简单，但是对于一年级上学期学生接受能力弱，有意注意时间短，被动接受效果差，所以运用情境激发学生的创作，运用直白简单的语言让学生易懂。板书少而精，且注音，让学生会识读并根据板书内容有目标的评价，不空洞敷衍。在导入环节，因为学生刚刚进入课堂，为了快速进入课堂学习状态，所以板书课题并齐读。运用多媒体故事情境切入主题，便于下一环节的学习。“小铅笔想请同学们帮忙，大家愿意吗？”“愿意”，这是鼓励学生要有爱心。体会阶段，老师代替“小铅笔”考考学生的手是否灵巧？屏幕上出示的四种形状，让学生做自己喜欢的形状，不强行指定形状，这样让学生没有压力，乐于制作，完毕后，老师指导学生主要从形状上简单评价并进行鼓励。为后面的学生作业提前练习，锻炼双手，早做准备。在分析范例时，用“他们装扮成了什么？你喜欢哪一个？为什么？”这几个问题，让学生知道要想制作漂亮的铅笔头就要从形状上、颜色上、想法上考虑，老师并将这三个关键词板书并注音，这一环节是重点所在。教师演示既突破重点又突破难点的环节：边演示，边讲解制作的想法和步骤，将团、搓、捏等技法和形状、颜色、想法穿插其中，这样可以启发引导学生在制作时，不拘泥于教师的范作。我出示作业要求时，对“特别”这一词做了解释，也就是要有好的想法。因为学生小，只能用“想法”代替“构思”。学生在音乐的伴随下制作，他们的制作速度不一样，快的同学就要他们制作完一个再制作另一个不一样的，慢的同学我让其动脑筋，用好办法加快速度。这一环节是难点是否突破的体现。在授课过程中，学生们的作品层出不穷，想法很多。有小鸟、有蝴蝶、小人儿、棋子、花朵等等。我将学生在制作时的状态和作品拍下来，估计制作时间到了，将照片放到屏幕上，这样有利于学生停止制作，集中注意力看屏幕，进行评价。表扬学生认真制作的样子真好看！都非常积极有爱心，帮助小铅笔。这是引导学生上课时要有还习惯。评价时不单单让学生说我喜欢、很好看等笼统的说法，引导学生从形状、颜色、想法上有目标的评价。将好的作品进行表扬并发了小铅笔进行奖励。拓展环节，将用其他装饰材料装饰的铅笔头的幻灯片放映，让学生明白除了只用橡皮泥制作铅笔头外，还可以用牙签、彩纸、毛线等这些在生活可以搜集到的材料来制作和装饰。在媒材方面进行的拓展。小结中从情感态度价值观这方面出发，鼓励学生多动脑，多动手，在制作中找到乐趣，美化生活。我在整堂课上从头至尾在故事情境中开展，主题就是帮助“小铅笔”制作漂亮的铅笔头，时刻紧扣教学目标，也顺利的完成教学目标。从学生出发，板书时都注音，这样学生容易识读。课件鲜明简单，将问题融入其中，学生易接受，不流于形式，在各个环节都起到了辅助作用。在作品评价环节，用课堂真实的照片，反映学生的作品，学生愿意欣赏，直观，便捷，统一。不至于有的学生在看，有的学生在继续做，不统一，评价就没有时效性。引导学生评价不敷衍，简单的从专业角度评价，如：颜色、形状、想法（构思）。我时刻牢记不能把美术课简单的上成手工课，要从中渗透简单的美术技法和专业术语。备课的时候总是觉得很完美，但在授课过程中就会暴露出弱点。比如学生听课不够专心，我应该在黑板一