四年级下语文教案猴王出世人教新课标.docx

四年级语文下册猴王出世|人教新课标【教学目标】 1自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3用精读、速读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴机敏可爱、敢作敢为的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时间】 一课时 【教学流程】 课前：学生读通课文，搜集西游记中的故事。教学过程：一、看视频导入，板书课题。 1仔细观看视频，说出视频中的人物是谁，视频中展现了它几样本领？2孙悟空神通广大，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。板书课题。齐读课题。 3.学生简介西游记。二、预习闯关1.读词语： 镌刻 迸裂 避暑 楷书 家当 伸头缩颈 抓耳挠腮 瞑目蹲身2.把下列红色的文言词换成现代词语 真是一个好所在 何不拜我为王3.课文写了哪两件事？三、初读课文，了解课文主要内容。 （一）屏幕出示问题：速读课文，完成下列问题：1.在文中画出石猴是怎么来的句子。2.用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的，小组内交流。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ （二）学生自学、小组交流（三）全班交流学习课文主要内容。 （1）学生读课文中的找出的石猴是哪里来的句子。（2）观看石猴来历的视频，学生用四个字总结石猴的来历。（相机板书：仙石迸裂。） （3）学生观看屏幕上的四幅图，用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？（4）观看石猴被众猴推举为王的片段，再用四个字总结猴王的来历。（板书：跳水寻源。） (四)小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴；跳水寻源，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。 四、品味语言，深入感悟猴王形象。 （一）屏幕出示自学要求默读课文，画出你喜欢的句子，做批注。（二）学生先自学，再小组内交流（三）全班汇报交流1指名读自己喜欢的句子，谈谈自己的体会。 预设句子：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （引导学生体会出石猴自由活泼、亲和友善的特点）（1）观察屏幕上的句子，发现这句话有什么特点？ 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。预设：引导学生从三方面观察发现， 语言形式采用对偶；排比的修辞，语言生动。 语言内容饮食、交友、起居，写的很有条理。 语言节奏或三个字、四个字或六个字，很整齐，短促有力 。（2）朗读体会：指生读出短促有力的语气，再引导学生读出自由快乐的语气。（3）小结。从这样的语言，我们读到了一个顽皮可爱、亲和友善的猴子，像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。2.预设句子：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（1）石猴跳是怎样跳进水帘洞的（从屏幕上句子中找出）？你从这些句子中体会出什么？（体会石猴动作的敏捷、轻巧） （2）你还感受到什么？（体会石猴的勇敢无畏）（3）朗读体会感情。 指生读出勇敢轻巧的语气。3.预设句子：石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”（1）学生谈体会。（体会石猴的敢作敢为）（2）朗读体会。（读出自豪、高兴的语气）(四)学生自由读预设的这三句话，体会石猴的性格特点。（五）总结石猴的性格特点。（相机板书：机敏可爱、敢作敢为）四、总结提升，整体把握猴王形象。 我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，其实，大家对孙悟空的故事都比较了解，下面老师来考考大家。1.看屏幕图片猜故事。2.看视频猜故事。3.看文字猜故事。4.读主题丛书大闹天宫谈体会。5.观看大闹天宫视频片段，猜是哪一个片段。6.边听歌曲猴哥片段，边观看播放的图片，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！ 五、拓展延伸，激发学生积累欲望。 西游记从19世纪开始，它就被翻译几种外文流行于世，深