《掌声》说课稿设计.doc

掌声说课稿设计 掌声是第七单元的一篇精读课文课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材为此我在教学中引导学生整体把握课文内容从文本出发通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会去感知小英掌声前后的变化使他们在爱的熏陶下感情得到升华也在掌声中经历成长的喜悦 教学目标： 1、认识生字理解词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会人物内心的情感 3、通过课文的学习懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助 教学重、难点： 教学重点是理解小英获得两次掌声的含义难点是感受小英掌声前后的变化体会小英的心理变化过程 教学过程： 一、谈话导入理解课题 兴趣是最好的老师教学伊始我采用了谈话的方式导入新课激发学生的学习兴趣我是这样导入的“同学们告诉大家一个好消息我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动成为了校广播站的主持人请大家为她鼓掌请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情今天我们就来学习一篇有关掌声的课文看看文中的掌声是谁送给谁的这掌声又有什么意义”这样在不知不觉中把问题抛给学生引出课题 二、初读课文整体感知 此环节中我提出要求：读准字音读通句子遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍再标出自然段在此基础上指名通读全文并思考：课文主要写了一件什么事通读课文是理解课文的基础在这一环节中主要是给足时间让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍梳理思路了解课文大意整体感知为后面的精读品悟蓄积情感 三、精读课文感悟情感 在这一环节的教学中我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学首先学生自由读第一自然段通过自由读说说你看到了怎样的一个小英接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑然后以“文中第五自然段描写了截然不同的小英”引入到第五自然段的研读在学生对比阅读感知到小英的自卑、忧郁与自信、开朗之后再通过个性化的朗读表达自己对文本的理解最后以“使小英发生如此大的变化”这个关键性的问题自然引入到下一环节的教学 怎样让学生真正的走近小英了解小英呢接下来我以“体会小英心理变化过程”为主线贯穿在2、3、4自然段的教学中我通过引导学生自读重点段交流体会；细读重点段深入人物；再读重点段抒发情感这样层层深入以读代讲的方式保证了阅读的实效性同时突破了教学难点通过多种形式的朗读加深了学生对课文的感悟能力真正获得了情感的体验 为了让学生准确把握小英的心理变化过程我让学生先抓住2、3自然段中描写小英动作、神态的词如“低头”“忧郁”“慢吞吞”“眼圈儿红了”等词语去细心品悟再引导学生揣摩“小英此时在想些什么”进而体会小英犹豫不定的心理初步感知人物心理活动这个偶然的机会使自卑的小英不得不面对全班同学的目光然而经过内心的矛盾斗争后她终于战胜怯懦走上了讲台 接下来出示思考题进行第四自然段的学习1、文中的两次掌声分别是在什么情况下响起的2、它们包含的意思分别3、这两次掌声对小英又有什么不同的作用在默读基础上引导学生互相交流自己的想法再通过全班汇报及教师的相机点拨使学生明确两次掌声包含的意思分别是鼓励信任、赞扬与肯定接下来细读课文找出反映小英心理变化过程的词语“流下了眼泪”“鞠了一躬”“微笑”等体会小英此时的心情让学生充分的谈自己的理解进一步感受人物心理活动联系2、3自然段的描写小英从刚开始的“犹豫”到最后“微笑着走下讲台”这复杂的心理变化过程学生通过学习也参与其中感同身受相信学生与小英走得更近了此时再读课文学生已经蓄积了一份的情感要为文中的小英喝彩！那发自心底的掌声一定会让朗读更、更精彩、更能表达学生对文本的理解与感悟从而达到了理解文本内涵感悟文章思想的目的 此外我还注重对教材空白点的挖掘在学生正为小英的变化而感到欣喜的同时我设计了“如果小英此时就在我们面前你有什么话要对她说”“假如你是小英又想对大家说些什么”等生动的情境通过小英与同学们之间的对话最终实现了让学生真正走入小英的内心世界与之产生强烈的情感共鸣该环节设计的主要目的是深入人物的内心世界通过情境发展学生的想象力培养学生的语言表达能力让学生充分展开想象走进人物心理用自己的语言丰富“掌声”内涵 “同学们的掌声包含着鼓励代表着夸奖小英自己又是怎样看待这两次掌声的呢”由这个问题我导入到六、七段的学习通过自读、指名读小英的来信谈感受使学生再次体会掌声的力量、爱的力量怎样让学生把感悟到的以具体的文字表达出来呢我借用了文章精彩的结尾通过齐读最后一个自然段揭示文章主题：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候掌声给人以尊重掌声给人以鼓励掌声给人以支持让我们珍惜别人的掌声同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人 四、联系生活延伸拓展 我采用这样的语言引导学生“一个自卑忧郁的小姑娘在同学们掌声的鼓励下克服了心理上的障碍并微笑着面对以后的生活这掌声代表的一种关爱在生活中关爱他人还有许多的表现形式请同学们畅所欲言谈一谈生活中的事例设计此环节的目的在于让学生结合生活实际进一步受到思想教育明白人与人之间的理解、关爱、鼓励、帮助其实就在我