(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叶圣陶二三事 (5).docVIP

叶圣陶二三事教学设计教学目标：1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学方法：阅读讲授讨论课时安排：2课时教学用具：多媒体教学过程： 第一课时一、导语设计 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他 教 学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、检查预习作业 1. 认读理解文中出现的生字词。修润（ rn） 生疏（sh） 商酌（zhu） 颠沛流离（pi） 累赘（zhu） 拖沓（t）2. 简介叶圣陶先生。 叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾线下等。3.介绍作者张中行。 张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。三、朗读课文，整体感知1、 根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第35段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第68段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。2、作者写这篇文章的缘由是什么？明确：叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。3、作者在第一段说“心里立即罩上了双层的悲哀”，这个“双层的悲哀”的含义是什么？明确：叶老的去世让人悲哀，但在这举国同庆新年的时候。以乐衬悲，更觉悲哀。4、叶圣陶先生的品德有何过之处？明确：躬行君子，人之师表5、叶圣陶先生待人宽的品德表现在哪些方面？明确：修改文章送客复信6、课堂小结 第二课时学习目标1. 速读课文，梳理思路。细读课文，品味语言。学习过程一、思考讨论：1、 叶圣陶先生律己严表现在哪些方面？明确：写话重风格文风重简洁写作求完美2、 找出文中的过渡句，并说明其作用 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。 以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。3、叶圣陶先生的语文主张是什么? 这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。明确： 写话 4、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？ 一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。二、理解写法，把握形象。1、文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。 又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。 这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。三、联系生活，拓展训练。1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子