《角的度量》教案.doc

人教版四年级上册第三单元角的度量教学目标：1.使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同方向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。2.使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。感受角的大小与所画边的长短无关。教学重难点1.认识量角器，学会使用量角器量角。2.知道角的大小与两条边开叉的大小有关与两条边所画的长短无关。教学课时：1课时教学过程：一、复习引入。（角的组成）师：同学们，上节课我们认识了角，那么你知道角是怎么画的吗？生：先画一个顶点，再从顶点出发画两条射线。师：线段有长短，角也有大小，今天这节课我们一起来学习角的度量方法。（板书课题：角的度量）二、新课讲授。（一）1.提出问题，引发思考。师：好，现在请同学们观察黑板上的这两个角，请你告诉我，这两个角哪个大？生：角1那个大（角2那个大；一样大）【也可能回答的一样，都是角2那个大，这时候问他，大多少呢？】师：哦，同学们通过肉眼观察，这两个角，觉得角1这个大一点，又好像角2那个大一点。到底哪一个大呢。我们有没有什么方法来比较比较呢？（师对于哪个角大不评价）生：. 2.小角拼凑法师：老师这儿有一个小角，有没有哪个孩子想到办法用这个小角来量出这两个角哪个大呢？我请两个孩子共同上来完成这个过程。 （生上台演示）师：同学们，你们同意他们的摆法吗？生：同意。师：那么，同学们在摆的过程中有没有要注意的地方啊？生：小角的顶点要对其大角的顶点。最下面的小角的边要对其大角的边。师：恩，很好，通过这个方式我们得出了哪个角大？生：角2大。师：你是怎么看出来的？生：角1用了1个小角，角2用了2个多小角。师：角2比角1？生：多了一个角。师：通过用小角我们知道角1和角2哪个大，老师想知道角2比角1大多少？生：师：怎么办呢？怎样我们才能精确的量出大多少呢？（二）认识量角器，以及角的计量单位，角度的读法及写法。师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量1.认识角的计量单位课件出示教材40页第3幅情境图说明：人们将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度，记作1，通常用1作为度量角的单位。介绍：量角的大小，我们最常用的工具就是量角器。这就是一个量角器。（出示量角器）师：量角器是什么形状？生：半圆形的。师：对，量角器是把半圆形平均分成了180份制成的，每份所对的角叫作1的角。2.认识量角器的结构。（1）师：把半圆分成180等份，每1份是1，这样的10份所对的角是多少？生：10师：这样的60份所对的角是60的角，这样的90份所对的角是90的角。（教师分别在量角器上指出10、60。90的角来帮助学生认识）（2）师：量角器上这个小圆点叫做量角器的中心，对着0的这条线叫0刻度线。（生打开课本40页再看一遍）再仔细观察一下，量角器上有几圈刻度？这些刻度是怎样排列的？师：对，外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0180内圈刻度从右往左按逆时针方向从0180。（3）观察量角器的外圈刻度，请同学们从左边起，找出0、55、90、135、180的刻度线。（4）观察量角器的内圈刻度，请同学们从右边起，找出0、30、90、120、180的刻度线。（三）量角器的使用1.师：很好，我们认识了度量角的工具，那么我们要怎么样应用这个量角器来量角呢？首先请同学们拿出量角器，跟着老师我们一起来尝试一下。首先，将量角器的中心对准角的顶点，角的一边对准量角器的零度刻度线，仔细看，我们要数它的度数，应该从180数起还是从0数起？生：0师：好，这里的0在外圈上还是在内圈上？生：内圈上。师：那么我们就要沿着内圈数。10，20，30另一条边落在了哪一条刻度线上了呢？生：60师：所以这个角的度数就是？生：60师：很好，我们再来回忆并尝试一下这个过程，首先将师：在这个过程中有哪些步骤很重要？生：中心点对顶点。一条边要对齐零度刻度线。看准0度在哪儿（是在内圈上还是外圈上）。生将课本41例1的空补好，并记住。2.生尝试应用量角器并总结师：很好，那么孩子们想不想自己试试呢？生：想。师：好，就请同学们同桌一起尝试一下角2的度量，开始。生同桌尝试。师：好，量出来了吗？生：量出来了。师：你是怎么量的？老师想请一对同桌上讲台上来试一试，请一个同学做，一个同学说。生：我们是这样量的.师：同意他们的做法吗？生：同意。师：还有没有想上来尝试一下的呢？师：他们量的好不好啊。生：好。师：你们是这样量的吗？生：是的。师：很好。谢老师总结了一下这个步骤，其实呀，就六个字：两重合，一看准。什么两重合呢，就是量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。一看准就是看角的另一条边对的刻度数。请同学们一起读一读这六个字。生：两重合，一看准。师：请你告诉你的同桌，这两重