语文人教版三年级下册习作指导自我介绍.docx

第四单元 童年生活一、 单元教学内容： 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的 童年生活这一专题展开的。导语之后的几篇课文，为学生打开了一个丰富多彩儿 童生活的窗口。 二、 单元教材分析： 和时间赛跑通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜 时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义； 检阅透过一个动人的小故 事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人 的平等权利； 争吵中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会 到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦； 绝招从一个侧面展现了 农村孩子有趣的生活。在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生 回忆自己的生活经历， 和同学交流自己学本领的经过， 这样的话题贴近整组教材， 通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。三、 单元教学目标： 知识与技能： 1、会认个生字，会写个字，正确读写 54 个新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能感受故事的趣味，并从中受到启 发。 过程与方法: 在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们 的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流。 情感、态度与价值观: 真情实感地把自己学会的本领写下来；把学会的过程写具体，要求语句 通顺，意思连贯。 四、单元教学重点： 1、认识 24 个生字，会写 41 个生字，正确读写 54 个新词。 2、有感情地朗读课文。感受故事的趣味，并从中受到启发。 3、培养学生观察的方法、表达的能力，从生活中得到启示，吸取成长 的营养。 五、单元教学难点： 真情实感地把自己学会的本领写下来； 把学会的过程写具体， 要求语句通顺， 意思连贯。 六、单元教学安排： 教学内容 13、 和时间赛跑 14、 检阅 14、 争吵 15、 绝招 语文园地四 课时安排 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 4 课时人教版三年级语文下册语文园地三 习作指导：自我介绍一、教学目标：1通过猜猜我是谁习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的 特点。 3在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记 得举一个典型事例来说明。二、教学重点、难点： 重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。 难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。 三、 学情分析：三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中 年级的连段成篇， 对学生来说确实有困难。 因此教师的点拨、 扶助作用不可缺少， 千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题 的症结所在，然后想方设法解决问题。本次习作指导充分体 现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。四、教学准备： 1多媒体课件 16 张 2.小练笔作业单（一份） 3、 作文本五、教学时间：一课时六、 教学过程： 一、激趣导入 1、课间互动环节“我动口，你动手”游戏师问： “耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答： “耳朵、耳朵在这里。 ” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。 速度可由慢到快。2.过渡引入 同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。 3.谈话 师：今天我来了给大家上课，可惜我不认识你们，你想用什么办法让我快速记住你呢？ 生：自我介绍。 师：那要怎样介绍呢？ 生：介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。 师：那我们先从外貌介绍开始吧。 （板书：外貌） 介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？ 二、导入示标一）外貌描写 1.猜一猜我是谁？ 1、请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？ 播放课件 2.猜一猜我是谁？ 我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高 也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。我是谁？ 学生猜一猜：人。 师：但是具体是哪个人看得出来吗？ 生：看不出来。 师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。2、在来猜一猜我是谁？ 播放课件 3. 猜一猜我是谁？ 我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴 里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。 （灰太狼） 生：灰太狼。 师：你是根据什么特征猜出来的？ 生：交流。生：交流。3.自主学习：概括人物外貌描写方法 我们为什么能一下子认出灰太狼呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最 突出的特点来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自 己和别人不一样的就是特点。 （板书：抓特点）例如.我们来看看这位同学给自己画的像。 （赏析范段） 播放课件 5.我的外貌特点 我有一张白嫩嫩的小脸蛋， 同学笑话我长得跟女孩很像。 一双水汪汪的小眼睛充满了对 世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫” 。 师：这个同学有什么特点？ 生：交流。过渡：那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？让老师迅速记住你呢？二）合作探究，展示交流。1、现在我们也来模仿跟同桌说一说。 师提醒：要求：1、介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，按一定的顺序描写。2、最好能在外貌介绍中 透露自己跟别人不一样的个性特点。 3.请同桌互相交流，师相机点评 。4.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。过渡语：写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。 播放课件 .好词点睛 头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮 脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红 眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神 鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻 嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘 牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿 2.开始小练笔，完成作业单。3.课堂练笔，教师巡视相机指导 4.秀秀自己 。请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。5.小结 人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写。过渡语： 介绍完外貌，接着要介绍兴趣爱好。 （板书：兴趣爱好） 三）精讲点拨，兴趣爱好 。1.谈话：扩展思路 师：那你的爱好是什么？ 生：交流。 师： （小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会 显得无聊、单调。 播放课件 11.爱好特长 看书、画画、弹琴、 唱歌、跳舞、跳绳、 下棋、打球、游泳、 溜冰、旅游、跑步生交流 2、送句式。我喜欢 ，是因为 ;我喜欢 ，因为 ； （三个句式）过渡语：知道了兴趣爱好，那么，我们独一无二的优缺点，最能代表你自己。四）性格特点播放课件 1.性格特点 优点： 活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、 有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、 正直 、诚实、 善良、 大方、 宽容 缺点： 贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、 急性子、懒惰、胆小、丢三落四?2.对号入座 请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性 格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。 （板书：举事例） 3.自己写，师巡视指导 4.请典型同学上台展示。 五、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织成一篇完整的 文章呢？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。 播放课件 ：板书设计师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使 自我介绍更形象。 六、 练测促学，全体达标。读一读评一评-赛一赛七、布置作业 1、读一读，语句是否通顺。 看一看，习作中是否有错别字。誊抄作文。2 、按今天的写作方法介绍你最熟悉的一个人。八、板书设计： 猜猜我是谁 开头 设置悬念外貌描写 （特点） 一定顺序兴趣爱好 举例 三个句式性格特征 优缺点 独一无二结尾 前后呼应九、习作指导教学反思：三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中 年级的连段成篇， 对学生来说确实有困难。 因此教师的点拨、 扶助作用不可缺少， 千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题 的症结所在，然后想方设法解决问题。我认为要注意这几点： 1. 教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。 2. 教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。 3. 教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。 4. 教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。 5. 教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。我的自画像习作要求：1通过我的自画像习作训练，从而获得一个 认识自我、了解自我、展现自我的机会。2初步掌握介绍人物的基本要领：抓 住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3在自我观察和老 师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个 典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计，我从课程标准入手，以 新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体 现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。同学 之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为 主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为了完成既定的 教学目标，我精心设计几个环节： 一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语灰太狼，除了 集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓 住特点来写，否则千人一面，难以辨别。 二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通 过几次试讲， 觉得教学容量大， 时间仓促， 顾此失彼。 后来结合学生的实际情况， 留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说” 。 这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学 得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描 写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言 多样化，富有文采。 三、搭石过桥，示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提 纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不 乱。另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏析点评 中让学生对此次习作有个清晰的概念。 四、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题 参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生 的语言交际能力。学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较 精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。整节课学生乐于 表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进， 不断提高。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发 展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语言， 避免学生根据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。 课 题 14、检阅 1、会认“俱、拄”等 5 个生字，会写“俱、博”等 14 个字。正 确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象、朗 读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好 心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。 3、从读学写，培养学生表达能力。 重点：理清课文条理，体会人物的心理变化。理解课文内容，体 会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。 难点：理清课文条理，体会人物的心理变化。理解课文内容，体 会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。 教学目标 重点难点 教学资源 教法学法 教学时间 课件 教法：情境创设法 学法：合作探究法 2 课时 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆 国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、 外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是 激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿 童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由 说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 二、自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用 笔画出最令自己感动的地方。 三、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第 26 段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难 的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残 疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨 论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、指导书写 1、进一步认读生字，交流记忆方法。 2、指导书写。 重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放 匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大，“席”的笔顺， “截”的笔顺。 3、积累词语： 五、小结 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检 阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵! 相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。（难忘的检阅、难忘 的原因） 六、作业设计 一、抄写词语检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、 沉默、局面、方便等词语。 二、写出下列词语近义词 ： 讨论 沉默 （ （ 三、我会填。 ）的掌声 ）的检阅 （ （ ）的队员 ）的节日 （ （ ）的声音 ）的队伍 洪亮 情不自禁 商定 确定 第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? 师： 下面请同学们打开书， 默读课文第 12 自然段， 用 “ 体会到什么？ 3、谁来读读你画的句子，说说你的体会？ “保持一致”是什么意思？ 4、我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁 着大眼睛望着检阅台。（出示 2 句） a. 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 b. 他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 比较一下这两句话有什么不同？ 5、同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致， 此时此刻，他的心情会怎么样呢？ 6、 带着激动， 自豪的心情请你再读一读 12 自然段。 （出 示 12 段） 7、俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”想象一下博 莱克在训练时可能会发生哪些事情？ 8、从中我们可以看出他是一个怎样的孩子？ 9、难道就博莱克这一个小伙子真棒吗？ 小结： 正是因为这些小伙子互相尊重， 互相关爱， 他们自信、 坚强，打动了在场的每一位观众，因此，他们由衷的称赞：这些 小伙子真棒！（指板书，写：真棒） ” 画出博莱克是怎样表现的句子？画完之后再多读几遍， 说说你能 二、激情归纳，引导写话 1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受： 这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美 好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定 有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里， 他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替 他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说： 三、小结 本文通过写波兰一所学校的儿童队员在参加国庆检阅前发 生的一个故事，告诉我们要自信、自尊、自强。（这个小伙子真 棒的含义、博莱克的个性品质） 四、作业设计 写一写你想对博莱克说的话。 14 检阅 心情 矛盾 兴奋 激动 自信 坚强 自豪 品质 尊重 关爱 棘手 板书设计 检阅前： 情不自禁 保持一致 检阅时： 目视右方 教学反思 课 题 缘故、愤怒”等词语。 15、争吵 1、会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写“故意、承认、 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。了解“我” 教学目标 和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友 爱的重要意义。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相 互宽容，并学着处理同学间发生的问题。通过理解课文内容，教 育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。体 会文中人物的心理变化。 难点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变 化及最后一段中父亲说的话的含义。体会父亲说的话的含义，懂 得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的 问题。 重点难点 教学资源 教法学法 教学时间 课件。作者资料简介、调查报告表、多媒体 教法：谈话法 学法：自主学习法 2 课时 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、 谈话导入 同学们，转眼间我们已经相处三年了，这三年中既有 欢声笑语，也有忧伤烦恼，我想大家有许多值得回味的事儿吧， 你与同学间有过矛盾和争吵吗？请你们先在小组内相互说说， 一 会儿全班讲讲。 二、学生自由读课文，感知课文内容 1、轻声读文，读准字音，读通句子。 2、针对课文内容提出质疑： a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵？ b、他们为何而吵？ c、争吵前后的不同表现又是怎样的？ 三、检查读课文： 指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。 开火车认读，随机正音指名认读生字读。（“肘、 侍、承、尚”是翘舌音，“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音） 四、整体感知课文： 指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。（如：谁和谁 争吵“我”安利柯和克莱谛；为什么争吵克莱谛弄脏了 我的本子；争吵的结果怎样我们又和好了） 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和 谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家 提出的问题。（谁和谁争吵、争吵的原因） 六、作业设计 一、划去不正确的读音 嫉妒（j ch） 毕竟（jn 似（s n） 二、给下列拼音找朋友 chn （）认 （）实 成（） 戒（） yun fn （ 沉（ m? ）水 ） 缩（） 宿（） 毕（） 必（） （）故 （）怒 （）因 （）力 既（ 即（ ） ） sh） l 瞟（pio pio ） 线缝（fn f 旅行（l jn） 扎根（z z zh） 相 j） 服侍（sh s）承认（chn 三、比一比，再组词 漂（） 愤（） 瞟（） 喷（） 第二课时 一、 默读第二段，边读边议，再解答： 这一段主要写了“我”后悔跟克莱谛吵架。着重描写了“我” 想向克莱谛承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反 思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头 说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。” 1“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔” 什么？ 2 “克莱谛是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现 有哪些？ 3 “我”既然想到了克莱谛是个“好人”，又很可爱，也“知 错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我” 这几个字怎么也说不出来，为什么？ 4俩人吵架快结束的时候，克莱谛再次提出“我在外边等着 你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱谛和“我”都说 在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。 5 “吵架结束的时候，为什么从他的眼睛里表示出来的不是 愤怒，而是悲哀。”？“悲哀”表示什么？ 6自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表 现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。 二、阅读分析第三段。 1 先自由读或默读第三段， 写 “我” 和克莱谛重归于好。 边读边想，再议论： “终于挨到了放学”， “终于”是什么意思？ “挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？（“终于”是经过 等待之后出现的情况。 “挨” 是困难地度过某一段时间。 说明 “我” 心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱谛找自己算账，上课的 时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得 时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱谛。） 2出人意料的是克莱谛是怎样做的呢？ 议一议，克莱谛见到了“我”，表现了一种什么风格？ （克莱谛表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个 “好人”。） 3回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲是怎样对我 教育的？ 父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？ “第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什 么？ 三、小结 读了课文，懂得人与人之间相处的道理。 （父亲说话的含义、 同学之间的团结友爱） 四、作业设计 写一写在日常生活学习中，同学之间，应该怎样相处？ 15、争吵 板书设计 “我” 不 安 后 悔 没勇气认错 主动认错 克莱谛 悲 哀 温 和 相互谅解 彼此宽容 教学反思 课 题 16、绝招 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 、培养独立阅读能力。 重点：从阅读中理解“绝招”的含义。 难点：理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 课件 教法：讲授法 学法：合作学习法 1 课时 教 学 过 程 二次备课 教学目标 重点难点 教学资源 教法学法 教学时间 第一课时 一、谈话导入 、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、 舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够 来现场表演一下？ 、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋 友也在比绝招呢？、绝招 二、初读课文 、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音， 读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 、分自然段指名朗读检查。 、讨论疏解： 有几个孩子在比试绝招？ 他们比试了哪些绝招？ 你最佩服谁的绝招？ 小柱子是怎样练绝招的？ 、学生讨论后抽生来说说。 、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？ 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。 三、精读课文 1什么是绝招？ 2小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样 样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”； 3 小柱子回家后看见奶奶包饺子， 在和奶奶的谈话中受到启 发？ 4他练习了什么绝招？ 5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？ 6这个绝招是怎样练成的呢？ 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想 象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性 格。 7引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特 点？（自尊，好强，不服输。） 你最佩服谁的绝招？ 如果你是他们中的一员，你会怎么做？ 8 阅读了这一篇故事， 你受到了什么启发？或者说明白了什 么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对 自己未来发展有用的本领。） 四、拓展练习、增加智慧 1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？ 展开想象，练习写一段话。 2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？ 3 你佩服周围谁的本领或技艺， 可以问问他是怎么练成 的，如果有条件，还可以学一学。 五、小结 这节课介绍了三胖、二福、小柱子的绝招，同学们也说了自 己的绝招，你们真是非常“厉害”的小朋友啊！ （什么是绝招、 小伙伴的绝招是怎样练成的。 ） 六、作业设计 把自己的绝招写下来并写出自己是如何练成绝招的。 、绝招 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知 勤学出“绝招” 板书设计 教学反思 课 题 语文园地四 1 口语交际： “教你学一招” ，和同学交流自己最拿手的本领， 交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增 强生活实践能力。 2习作要求：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程 写具体，表达出自己的真情实感。 3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时 积累词语。 4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受 “的” “地” “得”的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中 感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5拓展延伸：通过阅读图画， “看图说成语” ，培养观察、阅 读、理解能力。 重点：丰富语言，形成语感，初步感受“的” “地” “得”的 初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用 教学目标 重点难点 法，进行词语积累。 难点：口语交际：和同学交流时做到自然、大方，表达流利， 通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 教学资源 教法学法 教学时间 范文、课件。 教法：自学法、讲授法 学法：自主学习法、合作探究法 4 课时 教 学 过 程 二次备课 第一课时 口语交际 一、激趣导入 上节课， 同学们学习 绝招 ， 都非常佩服小柱子， 而且表示， 如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准 备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 二、示范交际 抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采 访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 三、自由交流 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教 别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。 学本领的同学有什么疑难学生自由组合，互教互学，自由交流。 四、全班交流 在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴 趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得 主。 五、小结 刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的 长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好 练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 （给大