小数乘整数教学设计范文

精选优质办公范文小数乘整数教学设计第一篇：小数乘整数教学设计北关实验学校杜兴霞教学内容：教科书第9092页。教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学难点：理解小数乘整数的算理。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、出示情境图，提出要求。课件显示：介绍三峡概况，如三峡工程建设有关图片，特别是发电情况。 师：看了这些图片，你有什么感想？2、点出重点，引出课题。课件显示：三峡一施工队，有3名工人；超市部分饮料或矿泉水的价目表。师：三峡工程如此的庞大，需要三峡建设者付出很多的劳动，他们真是辛苦。你们看这三位工人叔叔正在吃饭，让我们一起到超市买些饮料或矿泉水给他们解解渴，怎么样？请你为这3名工人叔叔挑选一种饮料或矿泉水，每人一瓶。你打算买什么？你们能算出购买这种饮料或矿泉水应付的总钱数吗?学生独立选择，说出列式。生1：我选的是每瓶1.5元的矿泉水。1.53=4.5元，一共花了4.5元钱。 生2：我买的是每瓶1.8元的小瓶q儿。1.83=5.4元,也就是5.4元。 生3：我买的是每瓶2.5元的,2.53=7.5元。生4：我买了非常柠檬，每瓶2.6元。列式2.63=7.8元。观察算式特征，引出课题。师：同学们，老师有一个发现，发现同学们都非常的聪明，你们看这四个算式都是小数乘整数。小数乘整数，同学们学过吗？但这四位同学却将这些算式正确的算出来了，老师非常佩服他们。交流计算思路，总结小数乘整数的基本方法。教师肯定学生的方法，指出其中转化成整数方法的实用性。师：那位同学起来说一下，你是怎样算出2.53=7.5的？生1：我是先将2.5元化成25角，253=75，75角就是7.5元。 生2：我是用加法进行计算的2.5+2.5+2.5=7.5。生3：我是先算出23=6，0.53=1.5，6+1.5=7.5。 师：这三位同学用不同的方法算出了2.53=7.5，特别是这位同学，他先将2.5元化成25角，253=75角，75角就是7.5元，他实际上是将题中的小数转化成了整数来计算，这是一种很好的数学方法，同学们在学习小数乘整数时，是不是可以向这位同学学习，先将小数转化成整数来计算呢？二、合作探讨，理解算法。由三峡工程发挥的效益，引入课件，显示：第90页图。1、生认真观察情境图，读取信息。学生读情境图中的文字。师：通过这些信息你能提出哪些数学问题？生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？2、列出算式，估算结果。师：同学们，提出了这么多的问题，我们先来解决同学提出的问题？好不好？生：58.66=师：请你估计一下58.66大约是多少？生：58.660，606=360。3、竖式计算，小组讨论。师：你们能不能准确算出正确的得数？4、理解算理算法，总结概括。师：哪位同学说一下你的答案？汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。58.6586351. 6351658.610=5865863516351610=351.6师：刚才这两位同学的做题形式虽然不一样，但老师发现了他们都用到同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。58.6扩大到原来的10倍586351. 6缩小到原来的师：老师这里还有一种更好，更简便的方法，是同学做的，同学们看，他是直接用竖式计算的，我们请同学说一下他的计算思路，好吗？58.6351.6生：我是先将58.6扩大的原来的10倍变成586，5866=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。师：我知道了，原来同学的做法和前面两位同学的做法一样，只不过他把转化过程放在脑子里进行的，这种方法非常的好，老师把它贴在黑板上，给同学做个样子，好不好？师：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像同学那样用竖式计算吗？多媒体出示练习：2.475=2.4532=学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。三、巩固应用，完善算法。师：同学们表现得这么好，老师还有一个问题要大家解决。 13516 10出示问题：每台发电机组15小时可发电多少万千瓦时？师：谁来介绍以下你的想法和做法？我们第一步算出的是谁乘15的积？四、运用知识，解决问题1.多媒体出示火眼金睛辨对错。14.675.861 48 8022 3 28.1 22.多媒体出示我帮三峡叔叔算一算。生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。五、回顾反思，总结全课师：同学们，我们这节课一起研究了什么内容？生回忆交流，看生能否回顾所学知识。第二篇：大方县羊场镇坪坝小学王厚祥教学目标：理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：理解小数乘以整数的意义和计算法则。熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、创设情境、复习辅垫出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？ 感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。 因数2积200因数3积600观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？二、联系生活、指导探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒估计：大概要用多少元？探索：应付多少元？用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2方法二：104=40元2角4=8角40元-8角=39元2角 方法三：9.84=39.2竖式计算点拨：为什么这样列式？表示什么意思？怎样列竖式计算？重点点拨：把9.84转化为什么数相乘？小数点怎样处理？为什么？小组讨论与看书自学相结合反馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程 小结：说一说）.84的计算过程2、深入探索：迁移：0.984=0.0984=说一说想法，算出答案。观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？小结：小数乘整数的计算方法。3、运用计算方法：口答：2.5151.1450.01320把它转化成，在从积的边数出位点上小数点？再用竖式计算。三、活学活用、拓展延伸1、针对性练习：第三篇：小数乘整数教学设计大夫营子小学刘景龙一、教材分析。1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，重点是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。2、教学的主要内容和教材编排的特点。小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识的基础上进行教学的。小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几?是乘法意义上的扩展。小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律、小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。二、学情分析。学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。关键是引导学生进行知识的迁移和转化，并引导学生通过对比发现二者的联系与区别。主要策略：1要引导学生应用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。2用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。教材在例3、例4中均采用了对比的方法，引导学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。需要注意的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。3帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。主要在例4的教学中。引导学生概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。三、学习目标。1、使学生理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。2、使学生经历自主探索小数乘整数方法的过程，渗透转化的数学思想。3、感受小数乘法在实际生活中的应用。四、教学重难点。重点：理解小数乘整数的算理。难点：积的小数位数的确定。五、教具准备：课件，练习纸。学生准备：课本、铅笔盒。六、教学活动过程。1数学应用我最棒。我的学生李亚宁前两天去烧烤节啦。给我带来了这些图片。烧烤节是我们诸城的旅游特色啦，同学们有机会也去见识一下。李亚宁是个非常喜欢观察生活并且发现数学问题的学生，她给同学们带了很多数学问题来考察大家的应用能力。有信心吗？烤肉串每串1.5元，我们买了10串，需要多少钱？有一家烧烤店，他们的烤鸡翅每串5.5元，一晚上大约卖出了100串，大约卖了多少钱？这次烧烤节之旅我们10个人共花了375元钱，请问平均每人花了多少钱？请你在练习本上列式解决，看谁做得又对又快！再请学生说说自己是怎样做的。同桌互相评价一下，如果觉得他做得不错，就画一个笑脸。2实践探索我最强。同学们请看屏幕，这是烤鸡翅，每串4.5元，买了3串，一共要花多少钱？你能想办法解决这个问题吗？请思考一下，写到练习纸上。 现在请同学们小组内交流讨论1说说自己是怎样算的。为什么这么算。2你们小组哪种算法最好？现在请几个小组展示一下你们的讨论结果。要求：同学展示的时候认真听，不要随意打断。过后可以举手给他们做补充。老师注意引导：你们小组共想出了几种方法？你们为什么这么算？这个算式和我们前面学习的整数乘法的算式是有区别的。在计算的时候应该注意什么？谁还想更条理的讲一讲？哪个小组能够讲得更明白？主要强调和明确算理：先把小数看作整数来作，这样就扩大了若干倍，计算出得数来要保证原算式的得数不变，就要把积再缩小相同的倍数。 强调：这是一种转化的思想，同学们在日后的数学学习中会经常用到。通过刚才的交流和展示，我们发现这种方法在计算小数乘整数的时候很方便。请看大屏幕：我们再回顾一下。其实在生活中我们经常会用到这种方法， 同学们可以只列左边的算式，右边的思考过程在大脑里记住就可以啦。想不想用这种方法解决几个问题试试？在订正这道题时要强调：小数部分是两位小数，要扩大100倍转化成整数计算，然后所得的积要再缩小到它的百分之一。同时如果积的末尾有0可以省略不写。请小组内互相评价，如果你觉得每位同学都做得不错，在他的练习纸上画星。出示巡视中发现的做错的题。你能说说错在哪里吗？3灵活应用我自信。同学们请坐好，今天我们学习了有关小数的乘法。老师想看一看同学们是不是会用了，有没有信心？下面我们就进行一个闯关比赛，看哪些同学最棒！出示第一关，在自己的练习纸上完成，完成就马上坐好！订正答案，电脑出示。自己评价，如果做得很好就画一个小旗。出示第二关，看谁做得又对又快，只给你们一分钟，老师喊停就马上坐好。 订正答案，电脑出示。自己评价，每做对一道给自己画一面小旗。出示第三关，小帮手。提问：你认为这种花布的价钱可能是多少元钱？ 请几位同学说一说，把可能的钱数写在黑板上。 然后挑两个整数钱数和一个小数钱数，请同学们快速算一算。订正答案时，进行拓展延伸：最后这一个题是两个小数相乘，你会坐吗？能说说是怎么做的吗？有不少同学还不会做，不要紧。这其实是下一节课要学习的内容。就请同学们课后继续预习，下一节课再交流好吗？4温馨提示：在课的最后，老师想请同学们了解这些知识。下课。灵活应用我自信的练习题：第一关：熟练掌握计算方法2.55.48 77 3 3 第二关：看谁做的快对又快！12.470.7252.3122.054第三关：小帮手。老师想买一块花布做条裙子穿，花布每米元，需要1.5米的花布，需要花多少钱？4.温馨提示: 烧烤食物的危害主要有以下几个方面：1减少了蛋白质的利用率：肉类在烤炉上烧烤，维生素和氨基酸遭到破坏，蛋白质发生变性，严重影响这些营养的摄入。2隐藏着致癌物质：肉类中的核酸在“梅拉德”反应中，与大多数氨基酸在加热分解时产生基因突变物质，这些基因突变物质可能会导致癌症的发生。3容易感染寄生虫：烧烤食物外焦里嫩，有的肉