语文人教版三年级下册想别人想不到的.doc

想别人没想到的说课稿 夹壁小学 李亚玲 我说课的课题是想别人没想到的。下面我对本课题进行分析：一、说教材 想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。在此之前学生学过画杨桃，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。 想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读与理解课文的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、过程与方法目标：默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。3、情感、态度与价值观目标：结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。三、说教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处。教学难点：结合生活实践，培养学生创新意识，丰富认识。四、说教法我们都知道语文是一门培养人的阅读理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到3年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程（一）、导入新课：（23分钟） 抛出问题“给你一元钱，买一样东西，让它装满整个教室。你会买什么？”引起学生思考，并且因此引出课题想别人没想到的。（二）、讲授新课：（35分钟） 1、初读课文整体感知按照学习要求自学课文。 学习生字词：召集、他俩、骆驼、半截、禁不住、恰好、密密麻麻、弯弯曲曲、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟。课文讲了一件什么事？讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。最后小徒弟的画得到了画师的称赞。2、品读课文，感悟妙处 学生快速浏览课文，思考下列问题： （1）三个徒弟各画了什么？用横线画出来。 （2）画师是怎样评价的？用波浪线画出来。（3）比较这三幅画，你们认为谁画的骆驼多？再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?（4）小组合作讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？重点理解画师的话：你们看这幅画 ，画上虽然只有两只骆驼 ，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，画师认为他的画最好。这恰好表明有数不尽的骆驼。（陈述句）两个徒弟恍然大悟。他们“悟”出了什么呢？一张纸，即使画满了骆驼，也是能数清的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。假若你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？收获：在思考问题的时候不能只停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。3、课外延伸，丰富认识像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。 A有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；B有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。C只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。联系实际。 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、聪明的华佗.（三） 课堂小结：（23分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质. 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。（四）板书设计： 想别人没想到的 大徒弟 许多小骆驼 二徒弟 许多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 （以少代多）妙想别人没想到的教学设计夹壁小学 李亚玲一、教学目标、知识与技能：“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（反问句）改为陈述句“这恰好表明有数不尽的骆驼。”能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。、 过程与方法：以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。二、教学重难点、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。、难点：结合生活实践，培养学生创新意识，丰富认识。三、教学过程（一）导入新课：（23分钟） 抛出问题“给你一元钱，买一样东西，让它装满整个教室。你会买什么？”引起学生思考，并且因此引出课题想别人没想到的。（板书：想别人没想到的）（二）、讲授新课：（35分钟）1、初读课文整体感知按照学习要求自学课文。 教师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。课件出示自学要求： (1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，小组合作，识记字形，理解词意。（3）了解课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，小组内讨论解决。学习生字词：召集、他俩、骆驼、半截、禁不住、恰好、密密麻麻、弯弯曲曲、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟。课文讲了一件什么事？讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。最后小徒弟的画得到了画师的称赞。2、 品读课文，感悟妙处学生快速浏览课文，思考下列问题：（板书：画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟） （1）三个徒弟各画了什么？用横线画出来。（一起读、指名读） （2）画师是怎样评价的？用波浪线画出来。大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：很小很小的骆驼) 二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许许多多骆驼头) 小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只在山谷中走 ) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?（3）比较这三幅画，你们认为谁画的骆驼多？再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?（4）小组合作讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？重点理解画师的话：你们看这幅画 ，画上虽然只有两只骆驼 ，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？连绵起伏：连续不断而且起伏不平。若隐若现：隐隐约约，看不清楚。虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，画师认为他的画最好。这恰好表明有数不尽的骆驼。（陈述句）（板书：以少代多 妙）听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个词语看出来?(恍然大悟) 理解“恍然大悟”的意思是一下子就明白了。他们“悟”出了什么呢？一张纸，即使画满了骆驼，也是能数清的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。假若你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？收获：在思考问题的时候不能只停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。3、课外延伸，丰富认识像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。 A有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；B有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。C只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。联系实际。 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到