(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《走一步再走一步》.doc

走一步，再走一步教案设计【教学目标】 1、知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能 力。 2、过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。 3、情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。 【教学重点】 整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。 【教学难点】 引导学生在掌握文章脉络的基础上，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。【教学资源】多媒体 【教学法】朗读法、讨论法 【课时】两课时 【教学过程】一、导入新课 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。二、自学检测 1、注音 闷热（mn） 玩弹子游戏(dn) 不能动弹(tn) 全身颤抖(chn) 着眼(zhu) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(b) 啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(ln xn) 2、常用词语释义 训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼三、阅读课文，整体把握 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等） 明确：叙事文 2记叙文的六要素是什么？ 明确：时间、地点、人物、起因、经过、结果3、今天我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。 要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。 回忆故事要点： （1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？ （2） 故事发生在什么时间？ （3） 故事发生在什么地点？ （4） 故事发生的起因是什么？ （5） 故事发生的过程是怎样的？ （6） 故事的结果又是怎样的？4、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。明确：我和小伙伴去爬悬崖，中途被弃遇险，后来经过父亲的指点，摆脱困境的故事。四、走进文本 合作探究 1、“我”爬山的原因是什么？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 2、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 3、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 4、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。五、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进