语文人教版五年级下册缩写——给文章瘦身.docx

给文章上苗条霜 -第十册五单元缩写教学设计【学习目标】能够把长文章缩写成保留关键内容及内涵的短文。【学习过程】一、教学引入，情趣盎然出示嘟嘟与狸狸的图画及对话：嘟嘟看海报。“给文章上苗条霜”嘟嘟：给文章上苗条霜，不知什么意思？虎虎：就是把一篇较长的文章压缩成一篇较短的文章，就像减肥一样，去掉文章中多余的“脂肪”呗。嘟嘟：老师不是说文章写得具体才好嘛？虎虎：那也要看生活中的需要啊。比如为一部电视剧写一个简要的说明；把大部头名著改为微电影、在黑板报上向同学们推荐一本好书；看了一部电影，一场戏剧，用三言两语告诉别人等等，都要运用缩写。嘟嘟：还真有用处啊。那你们就教教我方法吧？虎虎：具体的也不知道怎么做，我们一起到五六班请教他们的大眼睛魔仙吉老师吧！二.方法引路，学生习得（一）关于“留”和“删” 1.自学范例中了解留什么和删什么？ 师：给文章上苗条霜有几个大法宝。什么法宝呢？还要你们自己去发现。请你们默读课文中景阳冈缩写的范例，你们能发现什么呢？学生默读4分钟。师：你们发现了什么？生：我们发现很多的内容都没有了。师：那就是第一法宝“删”。板书 删。删去什么呢？生：把喝酒的内容基本上全部删去了。生：删去了具体在店里喝酒的内容，只是用一句话带过。生：删去了武松提不动老虎的内容。生：删去了武松无力地转过了乱石林，一步步挨下岗的内容。师：为什么要删去喝酒呢，作者施耐庵写得多传神啊！生：我觉得武松很勇敢 很有力气主要是在打老虎这件事情上体现出来的。生：前面的喝酒是武松能够上山打老虎的一个基础。最主要的事情是打老虎。师：你们的一双火眼金睛发现了保留的内容一定要体现主人公的性格特点或者是能表现文章中心内涵的内容。保留了打虎的内容。这是文章的主要内容，因为打虎这部分内容能体现武松机智勇敢、有谋略的品质。两个法宝。第一个法宝就是“留”-保留最关键的内容；第二个法宝就是“删”-删去次要部分。 2.练习草船借箭或者将相和的留和删师：这是缩写最关键的要素。读了一篇长文章，很快把握主要内容，缩写的时候就删去次要的，保留主要的。请大家动笔圈画，本组课文中的草船借箭或者将相和一文，把主要的保留下来。学生动笔在课文上画需保留的文字。老师巡视。师：你们准备保留哪些内容？生：我准备保留诸葛亮如何神机妙算的内容，其他的内容很多是可以删去的。生：可以保留草船借箭成功的一些条件，其他就可以一笔带过。学生把保留的句子读了读。师：是啊，诸葛亮知地理，晓天气，第三天，大雾漫天，曹操射箭后看不清虚实，不敢出兵，那天是东南风，当接收到了十万支箭的时候，船已经顺风顺水，向南岸已经驶出二十多里了，要追也来不及了。诸葛亮还知道人的性格-算鲁肃绝对不会把情况告诉周瑜，曹操疑心病重，不会轻易出兵等等这些内容都适合保留。师：将相和一文，你们保留了什么？生：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。师:这个交代是必然的。继续说。生：赵王得到一块无价之宝和氏璧。秦王写信给赵王，说愿拿十五座城换璧。赵王怕秦王没有诚意，便派去了蔺相如。蔺相如到达秦国，见到秦王，看他并没有诚意，叫下人化了装，带着璧回到赵国。蔺相如立了功，赵王封他作上大夫（二）关于“压”和“改”1.压缩师：你保留的内容前半部分比较合适，后半部分有点多。和文章主要内容有关的也不能完全保留，还需要压缩。比如草船借箭教材中的第二段文字共有336个字，你们读一读，学生默读后尝试压缩。出示压缩的内容第一天，周瑜请诸葛亮来商议军事。以公事为借口，步步紧逼诸葛亮立下军令状，如若三天造不好十万之箭，甘受军法处置，想要置诸葛亮死地。2.改换师：提醒你们一点，比较容易忽略的，那就是“改”。遇到人物的语言，要改为叙述的口吻。比如下面这句话怎么改呢？诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”生：诸葛亮让鲁肃借二十条船，每条船需三十名军士。船要用青布幔子遮起来，配一千多个草把子，并且不能告诉周瑜，到时一定管保有十万支箭师：人称变了，冒号，引号都不见了。将相和中的这部分内容如何“改”呢？出示：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。生：蔺相如要和秦王拼了，逼迫秦王为赵王击缶，也叫人记录下来。师：又简练又保留了意思。生：蔺相如非常生气，要求秦王为赵王击缶。秦王拒绝。蔺相如要和秦王拼个你死我活，秦王没有办法只好做了。蔺相如派人记录下来了。师：非常了不起。简洁全面。3.连接师：保留了主要的内容，删去了次要了，也改变了叙述的语气，但是一段一段地成了碎片怎么办呢？生：那就把这些碎片灵活地连接起来。师：你们尝试连一连，相信你们一定行。学生连接有关文字，老师巡视，学生将阅读草船借箭、将相和所画的句子连接起来。生：（吞吞吐吐）周瑜想陷害诸葛亮。一天，他与诸葛亮讨论军事，要诸葛亮十天造好十万支箭，诸葛亮却说只要三天。师：我们听啊，是不是很简练。生：是的，师：因为不是主要内容，可以简要带过。继续吧！生：诸葛亮就请鲁肃帮忙准备备二十条大船，每条船上配三十名军士，还要青步幔子与草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃去取箭，诸葛亮把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。师：最好能加上暗中请鲁肃帮忙。我们开始接龙哦，下一位，接着说吧！生：到了第三天，江上大雾漫天，天还没亮，船已经靠近曹军水寨，诸葛亮就命令大家先把船一字排开，然后船头向西，船尾向东，擂鼓呐喊。鲁肃不知道诸葛亮为什么要这样。诸葛亮只管饮酒取乐，还笑眯眯的。师：好好好，下一位接龙。生：曹操听见鼓声和呐喊声，就叫弓弩手射箭，十万支箭像雨一样。诸葛亮下令把船掉过来接受。还叫人擂鼓呐喊，逼近曹军水寨手箭。师：继续。下一位。生：天亮了，雾没有散。船两把的草把子上插满了箭，诸葛亮叫二十条船驶回南岸，军士高喊谢谢曹丞相的箭！曹操知道上当了可是，追也来不及了。师：接龙结尾部分。生：后来军士到江边搬箭，共有十万多支箭。周瑜自叹不如。师：我估计我们大家合起来有350字左右。缩写的时候要根据版面需要的字数来确定重点部分该保留多少。好，现在我确定的字数是400字，请给将相和缩写的同学讲给同伴听听。学生相互交流。老师巡视。师：好，这一组合作不错，我们来分享一下。（俩人合作讲完整个缩写的内容）生1： 战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。赵王得了无价之宝和氏璧。秦王知道后，非常想得到那块璧，就骗赵王说他愿意拿十五座城来换那块璧。生2：赵王派蔺相如带着和氏璧到秦国去。蔺相如进宫把璧给了秦王，见秦王没有拿城换璧的诚意，找借口说这块璧有毛病威胁秦王交出城，还要办一个隆重的典礼，秦王只好答应。蔺相如知道秦王是不守信用的，派人把璧送回了赵国，秦王的阴谋没有得逞。因为蔺相如完璧归赵，所以被封为上大夫。生1：几年后，秦王约赵王在渑池会见。秦王让赵王鼓瑟，并叫人记录下来。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，便威胁秦王击缶，也叫人记录下来，使秦王也受到侮辱。蔺相如又立了功，被封为上卿，职位比廉颇高。生2：对此廉颇很不服气，扬言要给蔺相如下不了台！蔺相如知道后，总是避开廉颇。蔺相如的手下看不顺眼，蔺相如解释自己躲廉颇是为了国家利益。廉颇知道后，他感到自己很不应该，便背上荆条来蔺相如家负荆请罪。生（一起）从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 师：我们掌声鼓励。点一点赞。生：我点第一个赞。就是缩短了很多，可能跟老师要求的400个字差不多。师：更重要点赞是什么呢？生：我点的赞就是把最重点的内容保留了。保留了完璧归赵的过程还有渑池之会的内容，另外负荆请罪也很重要，也保留了。师：因为这些内容都是能说明人物的品质特点的，继续说。生：我点赞的是这些内容连接得很好很紧密的。生：我点赞的是把次要的都删去了。比如还有一些人不敢去这样的句子就没有了。师：谢谢大家给予王寅同学的四个赞。四、总结收获，下笔成文师：同学们，我们今天学习的是给文章缩写的窍门，如果掌握的小窍门，缩写一点也不难。老师把窍门编成了小顺口溜，成为魔仙点金术。出示：魔仙点金术让文章，变苗条留主要 删次要会压缩，很关键需改写，改要巧改人称 改对话连成文，就是妙学生一起读。师：我们的作业，可以是缩写课堂讲得这两篇，也可以是其他的文章。 学生习作： 草船借箭缩写周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。 一天，周瑜请诸葛亮来商议军事。以公事为借口，步步紧逼诸葛亮立下军令状，如若三天造不好十万之箭，甘受军法处置，想要置诸葛亮死地。他还吩咐鲁肃，不给诸葛亮备齐造箭的材料。 诸葛亮见了鲁肃，问他借了20条草船和数百名军士，准备青布幔子和草把子等，并请他保密，鲁肃答应了。第三天四更时，诸葛亮秘密把鲁肃请上船，趁大雾漫天之际，命令士兵将20条船连接起来，驶近曹营。并一字排开，擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声后，不敢轻举妄动，只叫弓弩手朝江中放箭。很快船的一面插满了箭，诸葛亮又下令把船掉过来，另一面受箭。天渐渐亮了，趁大雾还没有散，诸葛亮让插满箭的船顺风顺水驶回南岸。曹操得知上当后，要追也来不及了。诸葛亮如期交箭，周瑜听了借箭的经过，自叹不如。 猴王出世傲来国的花果山上，有一块仙石，自盘古开天辟地以来，受着日月精华，于是就有了灵性。一天仙石破裂，产一石卵，化做一只石猴。石猴无忧无忧，很是快乐。一天，群猴在山涧中洗澡，看水欢腾，便一起去找山涧的源头，发现是一股瀑布飞泉。有猴提议道：“有谁能进得去出得来，不伤身体的，我们就拜他为王。