高一化学学法指导.doc

高一化学学法指导进人高中后，新的教材、新的教学要求，使同学们觉得高中化学并不像想象的那么容易。高中化学知识总量的增加、知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高，使一些同学产生了畏难情绪，在诸多方面就出现了很多不适应。为使大家尽快适应高中的学习生活，培养良好的学习习惯，下面就针对大家进入高中阶段化学学习的特点提出几点建议。希望对同学们的学习有所帮助。 1高中化学与初中化学比较1.1概念抽象初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。1.2进度快，反应方程式复杂初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。1.3内涵深，联系广如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。1.4抓典型，带一族初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。 从上面的比较中我们可以看出，初中化学是感性的认识，而高中更多的是理性的东西。初中化学通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。在学习的过程中，给大家提几点建议：课前预习： 很多同学在初中没有养成预习的习惯，一直是在老师喂大的，也有的同学认为预习是可有可无的，反而还浪费时间，这几种想法都是不对的，课前预习的好处是，通过预习可以发现难以理解的问题，然后带着问题去听课，可以提高听课效率。预习的方法是把下次课要学习的通读一遍，在读中不断地利用已掌握的知识去理解，如果读一遍不理解就多读几遍，然后结合书本尽力完成所发导学案的有关内容，可以适当查找有关资料。其中，遇到理解不了的，就做个记号，上课时得集中注意力听老师讲解。在老师讲解过程中你很容易理解的，古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。听课：（1）认真听课，注意力集中，大胆联想，主动质疑，积极主动地探究学习。高中的课堂教学知识点多，容量大，这样就需要同学们上课时认真听讲，积极思维，做到耳到、眼到、心到、口到、手到，对于眼到，就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。同时要记住这些现象,不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。耳到心到，就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容。切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。（2）分组讨论：这是高效课堂的重要环节，这脱离了以前闭塞的学习模式，需要学生积极开动脑筋，畅所欲言，相互交流思想，把讨论的结果再与全班同学分享，产生碰撞，更有利于激发学生学习的兴趣。这样，整个课堂气氛活跃，把课堂更多的交给学生，老师只是起引导，总结，解疑的作用。（3）巧计笔记: 在把教材重点难点内容都听懂的基础上，再把老师讲课的板书条文、重点问题的思考方法，分析思路等简单记下来。有的学生课堂上忙于记笔记，课后忙于对笔记，课上听得不真切；有学生在课堂上只听不记，课后复习没有依据，遗忘得快。这两种听课方法效果都不好。要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容，或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。复习：课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。什么是理解呢？1.能用自己的语言把所学的知识点描述出来2.能举例子3.在不同的外表和情况下 进行识别4.把握其与其他事物或观点间的联系5.以各种不同的形式加以利用6预见部分结果或推论7.能说出对立面，这七个方面可以帮助我们在知识的学习上是真正理解还是表面上的似乎理解，在课后复习中首先要把当天所学的内容再次阅读，进行深度理解然后做作业，这样能起到事半功倍的作用，另外，还要常常以回忆的方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。 对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。完成作业： 化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：（1）认真审题，明确要求。首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。（2）回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。（3）正确解题，完美答案。把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。（4）展开思路寻找规律。这是最后一环，也是大多数学生最容易忽视而至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍。反之就是做无数道练习题，也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。 学习方法是很多的，不同