语文人教版五年级上册落花生的教学设计.docx

落花生教学设计课题：落花生教学目标：一、知识与能力 1、掌握本课7个生字、正确朗读第10自然段，会用“居然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法 1、自学生字新词，并用“居然”造句。 2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点： 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备： 多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 5、板书课题：15.落花生 （二）、初读课文，整体感知 1、请同学们跟随课文录音，一起走入文中。 （ 要求：在听的过程中勾画出本课的词语） 2、教师：检查同学们对词语的掌握情况（出示词语） 3把词语宝宝带入文中，一起自由朗读课文。 思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ 板书：种花生收花生尝花生议花生（三）细读课文、重点感悟 1、学习课文第一自然段。 (1)、自由读、指名读 (2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？ (3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） (4)、对于这种植物的生命力顽强，同学们要带着怎样的情感去朗读呢？教师指导朗读（读出惊喜）。 2、师过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？（请同学们自由读课文的2-15自然段）(1)、三个人分别说花生的好处是什么？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜欢吃。（2）那么父亲认为花生的好处是什么呢？请同学们再次朗读课文，找出父亲对花生的评价。(指名读）课件出示父亲说的话。（3）父亲又是拿什么来与花生进行对比？（4）读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表（5）教师过渡：所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（出示父亲说的话，读一读，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）（7）在日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员）出示图片。（8）作者明白父亲的希望吗？你是从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（借物喻人）（三）课外拓展1、 在我们的身边也有许多具有花生一样品格的人或物，他（她）们默默无闻、无私奉献，为我们的幸福生活付出了很多很多。 师做引导，学生自由发言（配音乐（爱的奉献）多媒体出示相关图片，如：起早贪黑的清洁工人；风雨中的送报人；保卫边疆的军人、抗洪救灾的战士、工作到深夜的老师） 同学们，此刻你想对他（她）们说些什么呢？ （指名回答） 2、下面有一首诗是要送给默默无闻、辛勤工作的老师（出示一首诗）教师：如果你想要做具有像花生品格的人，就请你站起来读这首诗（配乐朗诵） 我愿. 我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯， 去谱写生命的乐章。 我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地， 燃烧，用我的光和热， 引领着孩子们走向光明。 也许，一路上没有鲜花和掌声相伴， 但我无怨无悔，因为我坚信