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用数学 学习内容课本29页例3，第30页练习六第13题。学习目标会用“平均分”知识解决简单的实际问题。课文讲解例3，解决与“平均分”相联系的简单实际问题。有15个小朋友在做游戏，小精灵明明和聪聪分别提出“平均每组几个小朋友”和“可以分成几组”。让孩子在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。“如果又来了3人，每组平均应有几人？”又来人，应该再一次平均分，每组增加1人，每组平均应有6人。算式是1836（人）。辅导精要看图说图意。同学们做游戏，分成3组，每组5人，一共有15人。明明问：“平均每组几人？”聪聪问：“可以分成几组？”“平均每组几人”的意思是各组的人数同样多，求平均分的结果；“可以分几组”也应该是平均分的结果。让孩子说题意。1.同学们做游戏，有15人，分成3组，平均每组有几人？2.同学们做游戏，有15人，每5人分一组，可以分成几组？让孩子独立写出算式，1535（人），1553（组）。再说一说列式的思路，“分成3组”决定着平均分的分法，可以1人1人的分，也可以2人2人的分，所以“3”要做除数；15人是“被分掉”的数要做被除数。“每5人分组”也是决定着分法，“5”做除数，“15”做被除数。孩子先提出哪一个问题，就先解决哪个问题，顺其自然。给孩子自主学习的空间。在解决问题后，教师问：如果又来了3人，应该怎样分？每组平均应有几人？可以怎样列式？1836（人）。继续问：如果还有3人，应该怎样分？每组应有几人？让孩子体会没有分完的，可以继续分，加深理解“平均分”的概念，并独立列式，2137（人）。“做一做”，小刺猬运苹果。读第一问：每次运3个，几次可以运完？ “每次运3个”，让孩子从图里指示出来， 并理解这是每次运的同样多的意思；再数出一共有12个苹果。连起来说：小刺猬运12个苹果，每次运3个，几次可以运完？然后独立解决问题，并圈出运的次数。读第二问：你有提出用除法计算的问题吗？你会解答吗？改变分法，提问题。1.小刺猬运12个苹果，每次运4个，几次可以运完？1243。2. 小刺猬运12个苹果，每次运2个，几次可以运完？1226。3. 小刺猬运12个苹果，每次运6个，几次可以运完？1262。4. 小刺猬运12个苹果，每次运1个，几次可以运完？12112。归纳总结：要求平均分的结果，可以用除法计算；分法不同，分得的结果也不同。习题解析第1题，同学们做风车，图文题。题意：有5个同学做了30个风车，平均每人做几个？让孩子想一想：应该怎样平均分？再独立解决问题，说一说自己的想法。第2题，小兔运白菜，图文题。让孩子读题：需要几个筐？再认真观察画面，说一说：题里说的是什么事，给出了哪些解决问题所需要的信息数据。题意：小兔运白菜，有18棵，每筐装6棵，需要几个筐？之后，让孩子独立解决问题。让孩子在解决问题的过程中，逐步养成认真仔细的良好学习习惯。第3题，开放题，要求孩子根据画面“先提出用除法计算的问题，再解答”。从“除法计算”可以看出要平均分。所以提出的
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