语文人教版九年级上册小人物的灰色人生——新角度解读《我的叔叔于勒》.docx

小人物的灰色人生新角度解读我的叔叔于勒杨村二中 张玉平1、 学习目标通过对人物的语言、动作、外貌描写分析人物形象体会于勒、菲利普夫妇这些小人物的灰色人生学会积极地面对生活中的无奈2、 教学过程（1） 导入左拉评价莫泊桑的作品：“他的作品有无限的丰富精彩，精彩绝妙，令人叹为观止。”“无限的丰富精彩”就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。通过第一节课的学习，你读完了这篇文章有什么感悟呢？（生回答）今天我们就尝试着拨开重重迷雾，走进人物的心灵，来感受于勒、菲利普夫妇这些小人物的灰色人生。（2） 活动一：探索于勒之谜1、学生跳读课文，思考以下问题：为什么说十二年前的于勒是全家的恐怖？分析一下从这段侧面描写中你看到了一个怎样的于勒？请结合放逐中的于勒给菲利普夫妇写的俩封信和现在的于勒的现状思考，于勒的人生的无奈表现在哪里？（从愿望与现实的矛盾之处入手思考）2、教师指导学生抓住关键句进行分析，从侧面描写分析人物形象，通过人物语言分析人物心理。师生归纳：恐怖之一：行为不正、糟蹋钱 品行不端、游戏人生恐怖之二：逼得父母动老本 不孝、品质恶劣恐怖之三：吃遗产 无上进心 大大占用了我父亲的那一部分自私愿望美好：希望赔偿我父亲的损失、渴望自尊；希望和亲人一起快活地过日子、渴望亲情。现实残酷：经济上的贫困、年龄上的衰老、精神上的颓丧。 3、教师小结于勒的人生经历告诉我们：生活很多时候是无奈的，并不是你努力就能改变的，就有希望的；亲情，并不是你想拥有就能拥有的。莫泊桑写于勒，道尽人生多变，写尽人生无奈，写出了心酸之人的悲苦人生。（3） 活动二：分析菲利普夫妇之苦1、学生结合第一节课的学习迅速指出最能体现菲利普夫妇冷漠自私的情节。教师归纳：当初把于勒打发到美洲去、之后于勒有钱时就盼望于勒、现在没钱时就躲着于勒。2、学生联系阅读体验，合作探究。 找出依据证明当初的菲利普夫妇并不冷漠 请从文中找出最能体现菲利普夫妇盼望于勒的语句。分析菲利普夫妇盼望于勒的原因。 菲利普夫妇躲避穷人于勒的原因是什么？（提示：从家庭经济原因和个人心理原因两方面来分析。）教师指导学生品读相关语句，结合生活体验分析人物的内心。教师点拨明确：“人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。”这句话的主语是“人们”，送走于勒的是“人们”，而不是“菲利普夫妇”。“还大大占用了我父亲应得的那一部分。”赏析：“占用”，而且是“大大的占用”，如果没有手足之情，谁会让他大大的占用？这里面流淌着一股亲情之流，这也暗示我们，菲利普夫妇当初虽然贫困，心地却也并非那样冷酷、自私。“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”期盼的是一个小人物卑微生活中仅存的一点梦想。一个遥不可及的愿望。家庭经济原因：家庭贫困，怕增加负担。个人心理原因：面对与想象中差距如此之大的于勒，菲利普夫妇的梦想落空了，生活的寄托也随之覆灭。如果可以，他们宁肯自欺欺人地相信这不是他们的亲弟弟。3、 教师小结看似冷酷的菲利普夫妇，也有着他们一言难尽的酸楚，他们冷酷，因为他们迫不得已，因为他们别无选择，于是一切就都成了可以理解的了。（4） 活动三：体会若瑟夫之善 教师指导学生从“十个铜子”这一情节中分析若瑟夫这一形象。学生阅读文段，找到对人物进行描写的句子，分析人物的性格特点。教师明确：纯洁善良、富有同情心。 （五）总结 这节课的解读告诉我们，我的叔叔于勒并没有彻底批判任何人，他展现了人生的无奈、生活的悲哀。这个故事之感人就在于它塑造了底层小人物的灰色人生。人都在命运的大网中挣扎，他们有时可敬，有时可恨，有时可笑，有时可怜，有时可鄙，有时可叹（六）拓展延伸我们的生活中也充满着无奈，也有让我们觉得无力应对的事情。结合于勒与菲利普夫妇的经历谈谈如何应对生活中的无奈之事？教师提示：梦想还是要有的，万一实现了呢？