语文人教版四年级上册《去年的树 》.doc

去年的树企石镇星光小学 黄月欢教学目标：1分角色有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重难点：1理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。2通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学过程：（一）、复习词语1.复习词语2.复习主要内容。 （二）、初读课文，整体感悟 1.师:上一节课我们从课文里知道鸟儿和树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（板书：鸟儿、树、好朋友）可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。看看这个故事接着发生了什么，最后的结局又是什么？ 2.师：请同学们自由朗读课文217自然段，想一想：全文一共写了几次对话？分别是哪几次？4师：说得真好！他们说了什么话呢？来，让我们一个一个地找出来。(出示四组对话)5师：你们看四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。现在我们来分一下角色朗读一下吧。6.师：同学们有没有发现我读的旁白，太简单了。你看， “树对鸟儿说” “鸟儿说”，怎么说？你再看，“鸟儿问树根”，“鸟儿问大门”，“鸟儿问女孩”，（变色）就那么简简单单的三个问，让人读起来有点乏味。如何使对话变得生动？我们要根据说话的内容，给旁白加动作词或形容词。我们一起回顾这个单元巨人的花园的旁白是怎样写的？（屏幕出示：巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。）师：我想请个同学读一下这些句子。第一句谁愿意读。师：你看，这样的旁白读起来才有味道，才有感觉。我相信每一句旁白当中的某一些词一定会带给你一种特殊的感觉，比如说第一句当中的那个词是？再比如说，第二句提示语当中的那个词？又比如说第三句当中的那个词？师：这些词反映的是人物的心情和表情，让我们读这些旁白的时候情绪就出来了。但是，你看看这个故事，“树对鸟儿说”，怎么说的，没感觉。“鸟儿说”怎么说的，没感觉。这样，我们替它加一加。（大屏幕出示：四次对话）打开练习纸，在这些人物旁白的中间加一加能够反映它的表情和心情的词语。（板书：补旁白）（学生练笔，教师巡视）师：好的，孩子们停下手中的笔。我们先来看一看树跟鸟儿的那一次对话。师：来好好揣摩、体会他们内心的情感。一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？师：好的，请坐。一对好朋友就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的难过。有了这样的体会，有了这些旁白，我们再来读一读树和鸟儿的对话，更能体会出他们的心情。师：小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？（出示对比句子）师:说得真好。我们应该怎么读呢？请再读一次小鸟说的话，好吗？师:这真是一对感情深厚的朋友。我们一起朗读体会他们的感情吧。男同学读大树说的话,女同学读小鸟说的话。师:（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景？于是她怎样做？首先找到？孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢？（大屏幕出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 问树根。） “担心”你能用担心的语气来读吗？树根是树的一部分，书不见了，树根此时的心情又是怎样的？师：我找个同学朗读体会他们的心情。师：同学们，得到的结果让人揪心，伐木人把树砍倒了，拉到了山谷里去了。鸟儿告诉自己，必须去找，必须找到自己的好朋友，因为我还要为他唱去年的歌。就这样鸟儿飞向了山谷，飞到了工厂，她来到了工厂的大门前。这时，她的耳旁，传来了锯木头的“沙、沙”声，她知道，自己的好朋友树一定会更加危险。孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？于是怎样问？(门：心急如焚)你能读出鸟儿的心急如焚的心情吗？师： 然而答案再一次令人不愿相信，因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻，鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天，她又一次跌入了那个可怕的冬天。师：可是鸟儿没有放弃，带着这个约定，鸟儿继续寻找。她飞呀飞呀，她飞向了村子，飞向了暮色。她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢？ 出示：女孩（伤心欲绝）你能读出鸟儿的伤心吗？师：对，她的悲伤到了极点，甚至觉得自己的气息也要终止了。鸟儿伤心欲绝地问女孩师：孩子们，我们回头看黑板。真没想到原来在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊！当一对好朋友分手的时候，一个是那样的难过。师：一个是那样的恋恋不舍。师：第二年春天鸟儿回来寻找她的好朋友树的时候，她发现树已经不见了。这时，她的内心是如此的急切。师：当她知道自己的好朋友被伐木人砍倒，拉到工厂里去的时候，她的内心又是如此的心急如焚。师：当她知道自己的好朋友树已经被切成细条条、做成了火柴的时候，她的内心又是那么样的伤心欲绝。师：是啊，小鸟在寻找大树过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最深厚的由请。让我们一起来朗读这部分吧。我读旁白，你们读人物的对话。（四）、引导想象，补充留白 师：(出示课文中的图片，声音低沉地）村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字)师:（鼠标点击第一个“看”） 鸟儿睁大眼睛，看了一会儿灯火，仿佛在说 师: 鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？生:鸟儿在遵守自己去年许下的承诺。 生:鸟儿在用歌声歌唱她俩的友谊。 师:说得多好呀！（板书：信守诺言 珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（鼠标点击第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，仿佛在说？ 师:（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是好朋友！ 小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是好朋友！ 师:（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是好朋友！ 师：让我们满怀深情地读这最后三个自然段！ 师：（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的