远程教育在小学语文教学中的魅力.doc

题 目远程教育在小学语文教学中的魅力工作单位宁夏吴忠市利通区第十小学所 在 地宁夏吴忠市利通区板桥乡邮 编751100远程教育在小学语文教学中的魅力 利通十小 何光琳内容摘要远程教育构建了新的教学模式和学习模式，优化组合刺激了学生的大脑，提高学习效率；也能使语文教学精彩纷呈，学生真正做到“乐中学，学中乐”。关键词 远程教育、网络、CAI课件、信息。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这是新时期教育工作的战略方向,也是教育教学改革的指导方针,它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。但是，随着科学技术的发展,远程教育已经走进课堂,其丰富的教育资源为小学语文教育插上了腾飞的翅膀,为教育教学的改革和发展提供了一个良好的教育平台；为此，我就结合小学语文教学,谈谈远程教育的作用。一、有利于转化传统师生的角色定位美国有为著名的未来学家阿尔温托夫勒曾经预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就会拥有整个世界”。可是，比尔盖茨也在未来之路一书中曾这样描述过：“当信息高速公路投入使用时，就有上亿本书的内容都可以为人使用。读者可以问问题、印课本、并在屏幕上读它，甚至用他选择的声音让计算机把文章读出来；他认为信息高速公路就是他的导师。”从这个意义上说，教师传统的职责在很大程度上被现代教育技术所代替。基于这种理念，远程教育构建了新的教学模式和学习模式。学生是学习的主体，成为学习的中心。在多媒体教室里，教师不是高高在上的主宰者，没有了独一无二的非接受不可的绝对权威，每个学生有权利、有机会发表自己的看法，这是师生就利用远程教育搭建了一个互动的舞台。学生从以前的“老师要我学”变成“我要学”、“我要怎样学得好”，真正成为学习的主人。教师从传统的“教学”变为“导学”，成为学生学习知识的参与人、启发人、引路人，从知识的讲授者转变为学生学习的组织者、指导者和管理者。传统教育观念认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，这已成为千古不变的真理。教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动参与教学过程。教师用一张嘴、一本书和一支粉笔打天下，采用灌输式、接受式、死记硬背、题海战术等陈旧的为“应试教育”服务的教育思想和教学方法，只把学生当作教育对象看待，没把学生看作是学习的主体，严重扼杀了学生学习的自主性和创造性，让学生死读书，读死书，培养出来的还是21世纪的照本宣科的“书呆子”。 二、有利于学生收集学习资源 远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，不受时空限制。在这种条件下，小学语文教学更有利于学生收集、处理信息。可以通过网络实现资源共享，竭尽全力找到与课文相关的资料，以便顺利学习教材。只要点击资料库，相应的资料尽收眼底。例如，学了黄山奇石，首先让学生收集有关黄山的风景图片，学生查到“黄山四绝“的图片，这样就更加了解了黄山奇石的奇在哪里。又如在学习赤壁之战之前，让学生查找相关历史资料，找三国历史人物故事，赤壁之战的背景资料与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”，观看火烧赤壁的光盘。根据这些资料，总结赤壁之战中主要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因，从而为课文的学习奠定坚实的基础。 三、有利于激发学习兴趣，诱发学习动机 语文课程标准强调：“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”兴趣是最好的老师，它可以点燃学生思维的火花，推动人去探求新的知识，发展新的能力。 随着人类对远程教育及网络的不断开发、研究、利用，远程教育在小学语文教学中得到广泛应用。它集文字、图形、图象、音频、视频等多媒体于一体，动静结合，图文并茂，充分创设逼真的教学情景，渲染活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发学生学习的兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。实践证明，计算机及网络有着较强的视觉感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，改变了传统教学中教材立地为竿，学生以教材画地为界的现象。例如，琥珀是小学五年级语文第10册中的一篇科学小品文。科学家们根据现有的琥珀化石，假想了琥珀的形成与发现过程，并推测出在一万年之前就已经有那样的苍蝇和蜘蛛了。文章的篇幅较长，按传统的教学方法难以激发学生的学习积极性。在教学过程中，我首先利用多媒体的优化组合来刺激学生的大脑，提高学习效率。然后点击资源库，让学生听CAI课件中的配乐朗读，找出松脂球形成的几个条件。有趣的故事内容加上优美的音乐伴奏，吸引着学生，让学生对这个故事产生浓厚的兴趣，从而集中了他们的注意力。松脂球形成的过程，根据小学生喜欢看动画片的特点，利用flash动画播放了一组画面：在强烈的太阳光照射下的一片老松树林里，一只“苍蝇”和一只“蜘蛛”一前一后向前挪动，当“蜘蛛”扑向“苍蝇”时，掉下一大滴“松脂”来，把它们包住。这组动画形象鲜明、生动逼真，直观地再现了语言文字描绘的情景，使学生在身临其境的感觉下获得知识。 四、有利于语文教学提质增效 利用远程教育资源教学从根本上提高了课堂40分钟的教学效率。通过教师的精心准备，创作出丰富的CAI课件，扩大了学生的视野，再加上操作简单，鼠标轻轻一按，即可迅速呈现各种画面、文字等，所以从根本上极大地提高了教学效率。特别是进行作文教学时，讲评作文往往令老师大伤脑筋，需要将学生的习作一本本挑出，将有代表性的文章、段落分别读给大家听，学生听后，往往不以为然。然而，运用远程教育资源后，教师可将有代表性的段落输入电脑，不同段落、词句可用不同字体显示。那么精彩之处可用红色字体显示，不当之处可用闪烁等特殊方式出现，能很方便地实现增、删、变、换等方式。大屏幕直观呈现文字，师生共同讨论批改，扩大了交流，沟通了思想，明显地提高了语文课堂教学效果。 总之，有效的利用远程教育技术是现代教育的趋势和需要，它能激发学生的兴趣和求知欲，又能形成良好学习动机，调动学生的多种感官来参与学习活动，提高课堂教学效益，并且让学生在丰富的教学资源中吸取营养，在一种完整、直观、和谐的学习氛围中不断完善自己。同时，也能使语文教学精彩纷呈，学生真正做到“乐中学，学中