20 真理诞生于一百个问号之后.docx

20、真理诞生于一百个问号之后（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现、发明的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、正确感悟科学精神，体会人物所具有的科学精神，激发热爱科学、学习科学、探索科学的思想感情。教学重点1、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现、发明的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文理解含义深刻的句子，从字里行间感悟科学精神。教学难点 能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学过程一、复习旧知1、这节课我们继续来学习第20课，请同学们齐读课题。2、请同学们看大屏幕（出示“？”）这是什么符号？把问号的上半部分拉直会变成什么符号？（出示“！”）请大家结合上节课的学习谈谈自己对这两个标点符号的体会。3、.从问号到感叹号，作者用这样一个直观、形象而又富有创意的方式为我们提出了“真理诞生于一百个问号之后”这样一个观点。为了证明这个观点，作者在文章中写了三个事例，让我们共同回顾一下。（学生看表格回顾，边回顾边填表格）“?”从“？”到“！”的过程“!”谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题反复的试验和研究这种漩涡的旋转方向和地球的自转有关化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红提出问题进行了许多实验终于发明了酸碱试纸奥地利医生对儿子做梦时眼珠转动这个现象产生了疑问反复观察和分析当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。二、对比事例，寻找相同点，探究写法 1、对比事例，寻找相同点（课件出示：请默读课文3至5自然段，对比三个事例，寻找相同点，并把关键词句画下来，做上批注）这三个事例都是为了证明什么？这是三个事例写的都是生活中的什么事？这三件事都蕴含着怎样相同的科学精神？这三件事的研究过程相同吗？这三段话的写法一样吗？2、小组交流自己的发现，讨论存在的疑问。3、全班交流。三、研读结尾，深入思考 1、作者经过三个事例的论证，会得出什么样的结论？请1、2组同学齐读课文第七自然段，3、4组思考：有什么发现？2、那么发现真理到底难不难？请3、4组同学齐读课文第七自然段，1、2组思考：有什么发现？3、当我们读第七自然段时，体会到发现真理“不难”，增强我们探索科学、发现真理的信心，正当我们信心满怀时，读到第八自然段时，又感受到发现真理“不易”，作者从正反两方面说，既重申了观点，又体现了辩证的思维。四、读写结合 1、总结：通过这篇课文，我们知道了本课的写作思路是什么？（随机板书：提出观点、论证观点、总结观点）；我们还学习到了一种说明观点的写作方法是什么？（随机板书：用具体事实说明观点），这个写作方法也是非常重要的。2、接下来，我们就仿照着课文的写法，用具体事实说明“功夫不负有心人”这个观点。（温馨提示：事例要和观点相符，要写真实的，不能虚构。）3、由于不能虚构，我们可以用18、19课的课文作材料，从居里夫人和航天科技人员的经历中找出具体的事例来说明观点。当然，也可以写自己的事例或知道的别人的事例或了解的其他名人事例。 4、交流优秀学生课堂习作。5、小结：大家的练笔都在自己的基础上有所提高，希望大家在课后多修改自己的习作，多问些为什么，这样更容易提高。因为写作的真理也“诞生于一百个问号之后”， 写作的真理也是“功夫不负有心人”。五、总结收获，布置作业，拓展延伸1、总结收获。2、作业：选择自己生活中发现的一个问题尝试做一做研究，看最后能不能把“？”拉直变成“！”。3、推荐阅读本文作者