长葛市一中教师队伍建设总结报告.doc

长葛市一中“十一五”期间教师队伍建设总结报告长葛市第一初级中学在市教科局的正确领导下，我校以课改为核心，全面推进素质教育，以加强校本培训，提高教师专业水平为重点，认真落实校本培训计划。通过全体教师们的共同努力，顺利的完成了培训工作任务，教师队伍建设有了很大提高。现将我校“十一五”校本培训工作汇报如下：一、教师队伍建设的基本情况1、数量结构（1）我校三级共有36个教学班，学生共2200余人。我校省定教职工编制总数 175 人，实有 164人，我校教职工164人，编制内教职工人数175人，专任教师155人，师生比1：13.4，（2）性别结构（3）年龄结构长葛一中2010-2011学年专任教师结构情况一览表结构类型统计类型数字及比例结构类型统计类型数字及比例总人数岗位结构专任教师人数99学科结构语文人数48158%62.7%30行管人员人数59数学人数22%37.3%14兼任教师人数4外语人数20%2.5%13学历结构本科及以上人数96计算机人数2%61.9%1.3专科人数59其它人数66%38.1中专及以下人数0%42%0学历提高人数3职称结构高级职称人数37%4.8%23.4年龄结构35岁以下人数65中级职称人数82%41.1%51.936-45岁人数73初级职称人数39%46.2%24.745岁以上人数20性别结构男人数48%12.7%30.4生师比结构学生数2124女人数110生师比1/13.5%69.6（）学科我校严格按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，我校的课程由校长把关，教学线具体管理，严格做到“五按五不”：按标准课时开课，不随意增减课时；按课程设置开课，不随意增减科目；按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；按规定的考试要求，不随意增加考试次数。学校特别注重对非中考学科的开设，开设音乐、劳技、体育、美术、地方、人民防空、健康教育、书法艺术、信息课、班会等综合性活动课程。（5）无代课教师2、素质水平（1）师德建设我校历来以建设一支师德高尚、教艺精湛的师资队伍为根本，以此来推进学校素质教育持续健康发展。我们制定各项管理制度，提出政治学习、业务学习、师德教育的计划要求；坚持贯彻中小学教师职业道德规范，严格执行“师德一票否决制”。通过师德、师风建设，我校教师的师德素质和精神面貌展现出新的风采，广大教师热爱本职工作，专心致志地工作，淡泊名利。他们为人师表、廉洁从教、遵纪守法，均能做到学校提出的“在学校讲师德，走出校门讲社会公德，进入家庭讲传统美德”的师德要求，树立了良好的教师形象。通过师德大学习、大讨论、师德“三评”活动，广大教职工逐渐树立了素质教育的基本观念，增强了教书育人、以身立教的社会使命感，增强了尊重学生、爱护学生的责任意识；通过建立家校联系卡，上门家访、信访、电话等渠道关心学生各方面的发展，没有出现过侮辱、体罚、变相体罚学生的现象。学校举行“规范从教”责任状签字仪式，所有教师郑重承诺不驱赶学生。不以任何形式强迫学生订购教辅材料，不搞有偿家教，不私自在社会办学机构兼课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。学校还成立了师德师风考评小组，制定了教师综合评估制度和学校教学质量奖惩制度，并经教代会上讨论通过，在学期末，按照方案对老师进行评估、奖励。多年来，教师均无品行不良行为和违纪违法现象。冯慧君、王天英、冯淑玲、成爱芳老师分别被评为许昌市优秀班主任和优秀教师。（2）学历状况（3）职称状况 其中中学高级教师37人，中学一级教师79人。河南省骨干教师2人，河南省学术技术带头人1人，河南省教育专家1人，许昌上学科带头人、骨干教师7人，长葛市骨干教师22人。教师获本科学历93人，占全校教职工总数的60%，专任教师的学历达标率为100%。仍有2名青年教师在进修研究生学历。所有在编在岗教师均获得教师资格，做到持证上岗。3、教师培训（1）培训类型及数量本学期我校有近100人次教师参加了各级各类培训活动，课件培训、教育技能培训、岗位培训、国培计划、省培计划、学历提升等。以上活动的开展促进教师来反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，从而加速我校青年教师的专业成长。（2）培训效果及反应（3）培训经费情况教学改革与成功的保障措施之一是教师队伍的建设，教师队伍建设是学校教育和发展永恒的主题。从一定程度上讲，教师素质的高低，决定了学校的生存、发展。为了适应学校改革发展和全面实施素质教育的需要，学校新领导班子十分重视教师观念的转变，进一步加强了教师的业务培训，学校每学年都制定了教师培训计划，规定了教师参加培训以提高实施素质教育能力和水平。培训目标是教师队伍的整体素质要努力满足提高教育质量和水平的要求，适应教育现代化的要求，教师队伍的整体学历水平要有较大幅度地提高，并提出比较切实可行的措施。学校还按照上级的有关规定，组织有关教师参加新教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训。为了给教师培训进修创造良好条件，学校在经费上予以全力的支持，时间上予以充分的保证。通过开展骨干教师上示范课，师徒结对等活动，充分发挥了骨干教师的示范和带动作用，使全体教师都能逐渐发挥出自己的特长，显示出自己的特点，为实现“全面和谐发展”服务。三年来，100%教师参加过县级以上组织的各种培训；对全体教师进行计算机培训，现在我校教师已能熟练使用多媒体辅助教学。（4）“国培”“省培”情况4、地位待遇（1）工资水平（2）绩效工资（3）住房条件（4）社会地位5、教师管理（1）师资配备（2）准入管理（即教师聘任方面）学校实行中层干部竞聘上岗、教师全员聘任等管理体制。校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，层层设立目标，全体行政人员分别抓级段工作、教研组工作，做到事事有人管，工作有目标，业绩与奖惩相统一，初步形成激励教师奋发向上的机制。学校各项规章制度健全，分工合理，各部门岗位职责明确。已初步形成以制度管人的机制。做到期初有计划，阶段有重点，每周有安排、平时有检查、期中有小结、期末有总结，保证了学校教育教学计划和各项规章制度的落实，为创建人民满意学校打下了坚实的基础。6、我校无民办教师二、教师队伍建设的基本经验1、 措施、保障措施校本培训是一项周期长、人员多、要求高的全员培训任务，为保障这项工作深入持久的开展，保证培训质量，我们制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要质量。（一）健章立制、严抓落实为了便于管理，我校制定切实可行的管理制度，在制度建设上，学校领导班子认真学习贯彻省、市两级校本培训的有关文件，结合我校实际，引入激励机制，将教师继续教育工作与教师年度考核、晋升晋级、职称评定、评优评先等挂钩，我们制定的制度有：校长工作负责制、教师研训制度、校本研训制度、学校领导听课制度、教研组、年级组工作制度、经费保障制度、新课程教学例会和座谈会制度、档案管理制度、教师考勤制度等。这一系列培训工作制度的建立，为我们开展校本研训，完成上级下达的各项工作任务提供了有力的保证。我们以制度促管理，以管理要质量的模式逐渐形成，而且己见成效。教师平时考核和参加各种培训学习基本上满勤明确校长责任。开展校本培训以来，我们始终以校长是课改的带头人和责任人，而且主动把校本培训工作作为校长年度考核的重要依据。每年，我们对各完小校长进行年度考核，合格率达百分之九十五以上，对学校校本培训工作起了推动的作用。现在，各校校长参与学习、培训、教研等热情很高，观念上的转变，教学方式的转变，在不同程度上激励教师的工作积极性，促进学校工作管理，校长有较高的威信。定期汇报和检查。我们中心学校规定每月召开一次完小以上的校长例会，每个学期教研组人员分两次定期检查各校的校本培训工作，督促各校开展教研活动，并查阅教师有关的培训材料，发现问题，及时指导。（二）、建立教师成长档案，管理规范有序。校本培训的关键是质量，保证质量的关键是管理。为确保培训的质量，我们加强管理，做好以下工作：1、加强档案的管理。中心学校教研组在抓好校本教研的同时，对各类档案明细分类归档，并提出严格要求。每学期定期到各校检查落实，对档案归类不符合要求的及时指导和整改。2、做好材料的收集与管理。中心学校组织的每一次学习活动，都要求教师做好读书笔记、作业，每位教师要按时完成，由各校教导处统一收集教师的材料，送到中心学校教研员复查，再存放到教师个人成长档案袋中。档案资料做到科学规范、内容完整，存放有序，查找方便。3、严格学分登记管理。在学分登记操作过程中，我们严格按照登分标准登记。同时也依据教师个人提供的登记项目进行折算。如校内公开课（示范课）、观摩课节数、教师函授、学习进修、课程考试、教师获奖论文证明等。每个教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，登记审核工作做到公平、公正、公开，经过公示后，上报市教师继续教育中心进行年审，我校每年的学分登记工作都顺利完成，而且全都合格过关。学校根据中小学教师职业道德规范等法规，出台 “师德承诺”并向社会和家长公布。开展“师德演讲活动”，强化教师的师德意识。建立完善师德建设监督评价体系。建立家长接待日、师德建议信箱等信息交换平台，收集信息，及时反馈，发现问题及时解决。学校举行“规范从教”责任状签字仪式，所有教师郑重承诺不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不驱赶学生。不以任何形式强迫学生订购教辅材料。不搞有偿家教，不私自在社会办学机构兼课。不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。学校还成立了师德师风考评小组，对教师职业道德进行考评，进一步规范教师行为，提升师德水准。学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。 在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。在举行的几次教研活动中，从研讨课前的听课、教学准备到课后的评课及总结上，教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。努力提高了广大教师驾驭课堂、创造性地使用教材的能力，积极鼓励广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。围绕高效课堂我校编辑成册3本高效课堂专辑，积累一中教师的经验和智慧。三、落实常规管理，提高教育质量 强化学校内部管理，健全各种规章制度，以制度促管理为了进一步抓好教学常规管理工作，全面提升教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种管理制度，涉及到学校工作的各方面。所有制度的推出，都在职代会上民主讨论通过，让老师心中有数。所有的老师依照制度完成自己的职责，规范自己的教学，切实起到了督导、激励的作用，调动了全体老师的积极性，增加了老师的主人翁的责任感。求实务真，公正严明，狠抓常规管理落实严格执行课程计划，开齐、开足各类课程学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程计划，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表，各科任课教师都能按课程标准，教材学科特点制定计划，期末进行总结。加强课堂教学管理，提高课堂教学质量课堂教学管理制度，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的重要保证。实施领导包级 、包教研组负责制，确保教学教研活动的有力落实。学校实行行政领导每人主抓一个年级，主管一个教研组制度，领导人人要作教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作。按时参加教研组活动，坚持每周听两节推门课，不定期抽查教师教案，学生作业，对上课，教案，作业存在的优缺点都要指出，要求教师有针对性的进行调整、完善。领导值日中遇见的不合常规的现象，当面指出，当场解决，不徇私，制度面前人人平等，形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。2、效果针对培训一所学校好不好，关键靠领导。领导的管理能力、管理理念、服务意识、创新精神对学校管理质量有着很大的关系，随着教育形势发展的需要，学校领导的各种应变能力不断加强我们按市教科局教师继续教育培训中心的要求，07-08年，我们分批分期派出校长进行培训，有4人次到北京参加国家基础教育改革学习培训；2007年月，李彪校长还写了赴京学习心得体会，并在全市120多名的中小学校长培训班上作了报告，效果很好；有人次参加市教科局组织的第一期校长素质提升班培训；有人次参加市教科局组织的第二期教研员、教导主任素质提升班培训通过多种渠道的学习培训，有效的提升了学校领导的管理理念、服务意识和创新精神，为我校开展校本培训奠定了坚实的基础对口扶教。在教学力量上相对薄弱。我们坚持采取对口扶助和定期支教的形式。让对口学校的教师互相听课、评课、交流教学上的问题，对口扶教已进行了四年，效果良好。建立听课制度。冲山中心学校根据本校的教学实际需要，对学校领导、科任教师提出了听课要求，做了具体的规定，即：学校领导每学期听课不少于16节，科任教师不少于18节。教师做到校内互相听课，跨学科、跨年级听课，认真做记录，认真课后点评。通过这样的互相学习，互相借鉴，达到了有利于授课教师业务的提高，又有利于听课教师专业的发展，课堂教学质量也明显提高好公开课。我们结合教师全员培训人人行动计划，要求每位教师每学期要承担一节校级公开课，骨干教师每学期上二至三节公开课或示范课。各个完小积极开展校本教研活动，每次听课都有完整的记录，有教研组长的签名，最有特点的是听课教师能发表自己在听课中的发现与看法，讨论教学中遇到的实际问题，思考今后的教学方向。每次活动都有好的收获。连平时不敢上公开课的或在开会、讨论会上不敢说话的教师也能大胆地流利说出自己的观点和体会积极走出去，学习长见识。农村小学教师外出学习的机会少。因此，凡是市教科局组织的研究课、示范课、观察课，我们的教师是每课必听，每课必学。在新课程实践中，我们先后到各市县学校听专家讲座，观摩优质课教学的活动就达200多人次。另外，我们还借市教科局教研室教研员挂钩蹲点的机遇，让他们给教师传达新的教学动态，传授新的教学手段，传送新的教学模式，真正起到了专业引领的作用。开展集体备课。2005年以来，我们尝试突破教师个人备课的模式，营造集体备课的氛围。按照中心学校校本教研方案，每个学科每学期要有二至三次集体备课，由学科组、年级组长负责组织实施备课过程，学校领导、教研员参与。每次备课前均定好中心发言人即主讲人，先让他（她）陈述个人的教学思路，教学任务，达到哪些教学目标。再到课堂去上课然后集中评议。让参加备课的教师对本堂课的教法、学法进行评价，或提出自己不同的建议，主讲教师重新修改教案。这样的备课模式，把个人备课与集体智慧融为一体，起到良好的作用。如黄良棉、关苗两位教师参加市教科局组织“农远”调教和说课比赛，获得好成绩（二、三等奖），就充分发挥了集体备课的智慧和力量写好自我反思。在校本教研中，我们十分注重抓好教师的自我反思。不论是上公开课，还是平时上课，授课教师都要求写反思。如写教学反思，要求每学期每位教师不少于10篇做好教学质量分析根据市教科局的要求，我们认真对本校的教学质量现状作详细的分析。专门召开校长会议，对各校教学质量状况作出正确的评价，发现教学中的问题，分析产生问题的原因，确定今后的管理重点，提出改进教学的措施，使各校的教学质量在原有基础上进一步提高。2007年第二学期末中心学校举办一次试卷分析会，李彪校长亲自作了我校教学质量不高的原因与对策专题讲座，还亲自编写一份毕业班学生复习提纲，为毕业班的科任教师作了全面的、详细的分析、讲解，使老师听后受益不少，都认为指导的及时，很有实效性。学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。 在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。在举行的几次教研活动中，从研讨课前的听课、教学准备到课后的评课及总结上，教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。努力提高了广大教师驾驭课堂、创造性地使用教材的能力，积极鼓励广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。围绕高效课堂我校编辑成册3本高效课堂专辑，积累一中教师的经验和智慧。3、本学期，进行了抽测活动（学科竞赛），学校针对被抽测的学科进行深入分析现状，根据各班教 学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。4、加大课题研究力度，实施素质教育。 本学期，各学科组开学初都制定有课例研究主题，备课上课紧紧围绕课例研究主题，（1）积极组织一线教师参加河南省基础教育资源网第二届教育技术能力优秀论文、课件、公开课评比。我校有80多位教师参加。（2）鼓励一线教师积极参加市教研室组织的课例研究课题、微型课题申报，我校有10多位教师参加申报，目前已进入结题阶段，我校会根据我们在实验过程中所总结的经验和浅见，毫无保留的在结题报告中，与全市教师共享。、将结果成果化，积累一中教师的经验和智慧。 5、积极参入上级组织的各种论文评选活动。为给教师提供一个发展的空间，让教师的教学经验得到共享。我校积极鼓励教师撰写教学论文、课例研究论文、案例分析论文、经验、反思等。在2011-2012学年上学期举行了论文比赛，评出优秀论文获得者共29人，分别是：张朝玲 张宝红 孙桂梅 孙金萍 王建民 陈小宁 杨丽兵 李俊英 刘胜杰 潘宁宁 张巧敏 张改兰 李 敏 史冠华 殷书荣 马会杰 冯慧君 王天英 王 伟 张艳芳 胡燕阁 谢美娥 闫红叶 马登云孔 燕 唐智慧 胡晓辉 冯淑玲 司会萍。本学期我校有近100人次教师参加了各级各类培训活动；河南省基础教育资源网第二届教育技术能力优秀论文、课件、公开课评比，我校有80多位教师参加；我校有10多位教师参加市教研室组织的课例研究课题、微型课题申报，目前已进入结题阶段；由3位教师获得骨干教师、学科带头人称号；有近60位教师荣获各级各类论文、优质课、课件、优秀班主任等荣誉证书。三、教师队伍建设存在的问题及原因四、存在问题 1、研训力度上加强了，但走过场的现象还有时存在。2、专业引领还很薄弱，请进来太少。3、教研经费的投入有待提高。4、教师外出学习机会少，不利于教师专业水平的发展。5、教学设备短缺，无法满足教学的需要。存在问题是难免的，但我们深信，在市教科局领导和教师继续教育中心的大力支持下，我们会克服这些困难，继续做好学校研训工作，把我校的研训工作推上一个台阶。教师职业道德修养有待提高。在教学工作中，绝大多数的教师教书育人，尽职尽责。但是在检查中也发现有个别教师上课不负责任，只管上课忽视学生学习活动等，教师在上面讲学生在下面搞小动作或哄笑却不管，课堂纪律太差。逢会必讲不准体罚学生，但在检查中仍然有体罚学生的现象。是办公效率不高。办公秩序混乱,说闲话、吃东西,串办公室。是上课行为不规范。少数教师不能提前2分钟待课,有的迟到。坐着上课,上课打接电话,回办公室。新课改理念缺乏。没有树立正确的教学观、人才观，初中教师甚至学校领导，应试教育、功利倾向太严重，片面追求升学率。学校对教师的教学质量评估采取下指标、分任务的办法，把学生分成类，只注重少数尖子生，而放弃了大面积学生；部分教师教学方法陈旧，教学手段单一。满堂灌、填鸭式、画波浪线式教学依然存在。多数教师教学还是一支粉笔一张嘴一讲到底，讲讲背背上一节课。课堂气氛沉闷，课堂教学效率低，学生学习时间过长，造成从起始年级学生就厌学，甚至流失。年轻教师的比重逐年下降，四、教师队伍建设改进措施与建议学校进一步加大集体备课的落实力度，完善过程管理，探索出适合本校实际的集体备课模式，充分发挥每位教师的主观能动性，集思广益，取长补短，在课堂教学中真正发挥出集体备课的效益。（四）加强教学常规管理，促进教育教学质量提高。各校要根据自己的实际情况，对课堂教学活动，课外活动，教研教改活动。学生学习活动教师教案，领导教师听课等，定出具体的、合乎学校具体情况的要求，认真检查落实，避免教学常规管理流于形式的现象。（五）学校常规管理工作要落到实处。各校认真对照学校常规管理规定，完善好学校管理的各种制度，加强督促检查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，检查到位，杜绝检查时补资料搞突击的现象。三、抓好教师的业务技能与素质的培训、提高工作。1、利用多媒体资源，师徒结队，以老手带新手，以新促老，实现共同进步。以年级组为单位，以班级为载体，以年轻教师为主体