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德育教育案例 靖边一小 武竹梅参加工作以来一直担任班主任工作,深感小学生思想品德教育是一项艰巨复杂的“心理工程”，生搬硬头或成人化都是无意义的，有时反而会使教育者产生逆反心理。这项工作必须讲究春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化。贯彻激励、赏识、成功的思想，必须把握时机，对症下药，有的放矢，才能取到良好的效果。有这样一个例子：在带上届六年级四班时，班上的女同学张某，在我印象里，她是个性格内向，学习成绩一般，但思想并不坏的学生。可就是在邻近毕业，有几个女同学神秘兮兮地告诉我：老师，咱班的张某同学变了，竟然和其他班级的陈某、王某“拜把子”。听了同学们的小报告，我没有急于表态，而是暗地里观察，的确，发现在课间活动时，这个女生就是和那几个男生在楼道里说笑，追打，每次看到我时，这个女同学就下意识地躲进教室里。我还发现她的着装打扮也不同以往：前额刘海是个不等式，衣服极为时尚，腰上还挂个斜包，与年龄、学生身份极不相符，而且总是来迟走慢，尽管我多次强调，可是他把我的话当作“耳边风”、“喝凉水”，仍是我行我素。有一天中午，班长急匆匆跑来告诉我：“王某和陈某来找咱班的张某同学时，把咱班的门也给踢坏了，还说了一些极为难听的话。”上课后，我来到教室时，同学们都非常气愤，纷纷指责张某同学，再看她一副满不在乎的样子，这一下激怒了我，于是，我当众狠狠地训斥了她。本想给她一个下马威，没想到这学生后来破罐子破摔，每天两放学都不回家，故意在我的课堂上来迟走慢，还扬言说：“我就不给语文老师做作业，我就和其他班的男生在一起，把武老师气死”！我明显感觉到从她的眼神里流露出对我的敌意与不敬。面对这种情况，说实话我心里也不是个滋味，静下心来细想对于这个学生的教育态度与方式是不是过急？我没有真的了解她的内心必须改变教育方式，否则会害了这个孩子。记得那时星期五中午，我将这个同学叫到我的办公室，心平气和，以诚相见，以诚相待，我拉了一把椅子，并拉着她的手，抚着她的肩，让她坐下，没想到她已泣不成声，边哭边说：“老师，我一直认为你瞧不起我，鄙视我，在你的心理我是个坏女孩。”我连忙说：“你千万别这样认为，任何一个老师都没有权力去歧视一个学生，老师之所以后来这样对你漠视不理，都是因为我对你多次教育，你还是老样子，所以老师才会是老师不对，在这里老师诚心诚意向你道歉，行吗？”她倒有些不好意思，但我还是感到了他内心的惊喜。之后我又分析、引导，让她如何交友，如何正确对待男女同学的关系以及自身的着装打扮，这样的交谈持续了两节课，最后她很真诚地说了一句：“老师，你放心，我知道自己该怎么做了。”在接下来的日子里，我发现她真的变了，作业也开始交了，头发也剪短了，斜包也不挂了从这件事例中，使我认识到，单凭简单的“处罚”、“怒斥”解决问题，那只是治标不治本的一种笨办法。对学生一时无知的过错，我们要宽容为怀，尽量不用刻薄的言语中
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