和大人一起读《阳光》教学设计

阳光教学设计一、教学目标1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过多种方式的阅读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。3.指导学生积累语言，创编语言。4.享受一起阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。二、学情分析阳光是部编本教材一年级语文下册“语文园地二”的“和大人一起读”栏目的一篇文章。上学期，学生已经有过这个栏目学习的基础，学生知道本栏目可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、叔叔阿姨以及老师等一起阅读，在共同读书时，可以采用多种方式，如多人合作读（包括轮读、齐读等）、打节奏读（包括拍手或肩读、跺脚读等）、配乐朗读、表演读等。本学期“语文园地一”的“和大人一起读”栏目谁和谁好又对曾经学过的读书方法进行了复习，其中打节奏转圈圈边走边读的方式，尤其受到学生的喜爱。另外，孩子们在读书方式方面也有了一定的积累。所以，学生对本节课这个栏目的学习并不陌生。这节课，在已有读书方法的基础上，重点渗透、学习边读边思考的读书方法，进一步培养学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。三、重点难点重点：1.指导学生感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。2.培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。难点：初步感知“锦缎”，理解“小河就像长长的锦缎了。”四、教学过程（一）教学准备1.学唱歌曲春天在哪里，引导学生把“春天在哪里”改成“阳光在哪里”。2.设计“三卡”（预习卡、导学卡、检测卡），制作教学课件3.“预习卡”提前发到学生手中，并要求学生按照提示完成卡中内容。阳光预习卡1.和大人一起读阳光，喜欢录音录像的可以录下来。2.和大人一起搜集阅读金波爷爷的资料和他的作品,喜欢写的小朋友可以写在下面的横线上。金波：作品：3.跟大人一起到郊外走一走，寻找阳光的足迹,喜欢画画的同学，可以把阳光的足迹画出来。（二）课前检查“预习卡”完成情况1.了解资料搜集情况。2.了解“寻找阳光足迹画画的情况及画面内容。（三）谈话激趣，导入新课1.背诵关于四季的古诗。2.一年四季的景色这么美丽，是谁的本领这么大呢？3.揭示课题（四）阅读“导学卡”， 了解目标阳光导学卡1.检查预习,说说运用了哪些读书方法。2.师生一起读阳光，感受阳光的美丽和宝贵，说说运用了哪些读书方法。3.运用学过的读书方法读一读金波的其它作品。默读“导学卡”，这节课我们要完成哪些任务呢？把它们记在心里。（五）检查预习，了解学情1. 先观看视频，再说说他们是怎样读书的。2.你跟大人读的时候是怎样读的呢？3.小结读书方法：多方式读（六）师生共读，小结读法1. 师生配乐合作读：读后说说你最喜欢谁读的，为什么？2.小组合作运用自己喜欢的方式读阳光3.指一组到教室前面读4.指导新的读书方法（1）读书，要思考。你读懂了什么，分享给大家。小结学法：分享收获（2）你还有哪些不懂的问题？（3）随机进行仿句练习，指导学生创编语言。（4）刚才我们用的什么办法读书的？（提出问题）5.“阳光就跳进了我的家。”（1）引导想象，阳光像什么？跳到了哪里？看到了什么？做了什么？（结合“预习卡”要求画的画面进行想象说话）（2）小结学法：读中想象6.课间休息，同唱一首歌春天在哪里把“春天在哪里”改成“阳光在哪里”。7.师生共读，积累语言（1）阳光在青翠的山林里，阳光在你们的眼睛里。阳光跳到世界的每一个角落，把大地变得五彩缤纷的，真像一个魔法师。看，它又在变。闭上小眼睛，变，变，变！睁开眼睛，你发现了什么？（2）把阳光原文变成诗歌的形式，呈现出来。（3）你最喜欢哪些句子或者段落呢？把它背下来。（4）阳光背诵接龙（5）小结学法：积累语言（七）拓展阅读，了解作者1.这么美的一篇文章，你知道作者是谁吗？（金波）2.指名介绍金波及其作品（八）课堂总结，检测提升1.拿出“检测卡”，运用学过的读书方法，小组合作自由读阳光检测卡运用学过的读书方法，读放风筝放风筝扯（ch），扯，扯长线，送（sn）我的风筝飞上天。飞上天，天上飞，一行大雁排着队，风筝见了紧紧追（zhu）。紧紧追，追不着，一根（n）线儿拴（shun着风筝的腰!2.请一组同学全班展示3.小结读书方法：联想延伸阅读4. 指导联想延伸读书法读了阳光，除了想读金波爷爷的文章，你还