语文人教版三年级下册14 检阅.docx

14 检阅教学目标：1、 会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。积累课文中优美词句。2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。培养正确的人生观和价值观。教学重难点 1、重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入 1、这节课我们来继续学习14课检阅。板书齐读课题。 2、谁知道“检阅”什么意思？（生答） 3、观看国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？二、检查预习 1、过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）自由读指名读开火车小组读齐读 2、交流课文讲了一件什么事。三、直奔重点 1、参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我想知道，究竟什么事这么难办呢？请同学们读读课文的16自然段去了解一下。 生自由读课文思考。（指名答） 2、文中什么地方让你感受到大家很为难呢？请同学们默读课文的36自然段来思考。可以画出有关语句，做做批注。（指名答，相机指导朗读）（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。）相机出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？师：是啊！这一段共有五个问号，多为难啊！谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？（自由练习展示读评价再读） 3、我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？ 4、能伤害自尊吗？我不相信，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝说的，听了他们的劝说后博莱克的心理有什么感受？ 5、如果你是博莱克，听了这样的劝告，你有什么感受？ 6、博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？（指生答） 指生读队长的话：想想队长是怎样提出这个主意的？指导读出感情。 7、这个主意好不好？大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？谁来帮我解决这个疑问？ 8、说的好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢？大家的决定正确吗？赶快读课文的1016自然段吧，你会明白的。（自读思考） 9、出示：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 读读这一小节，说说那是个怎样的场面？（盛大、 隆重、 热烈、热闹） 能把这种盛大热烈的气氛读出来吗？（指读评再指读） 10、检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒！，有人夸：这些小伙子棒！相机板书：这个、这些、真棒!出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 11、这个小伙子棒在哪儿？谁能读有关的句子？出示：在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？他在想些什么？相机板书：自信自强（预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳！读B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！读C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！读） 12、他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？再读上面这段话，体会感情。 13、那么，这些小伙子棒在哪儿？ 大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。相机板书：关心尊重 14、所以观众们情不自禁地称赞道：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子棒！”再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。 所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。四、总结提升 1、我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?此时此刻，你最想说的话是什么？ 2、尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。其实在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗？五、布置作业1、任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)b看着队伍中的博莱克，我想对他说：2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。板书设计：检阅这个：自信自强 真棒这些：关心尊重 /【教学过程】（第二课时）一、情境导入，理解“检阅”。1、师激情导入：同学们，上节课我们预习了检阅，我们以前看见过检阅的场面吗？老师和你们一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面。（课件播放，国庆节阅兵。）2、师：刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？（学生说完感受之后点击课件在情景和语言环境中理解词义检阅的场面多么盛大、隆重啊！国家领导人和外国贵宾检阅了各个队伍。各个队伍接受了国家领导人和外国贵宾的检阅(引导学生读三个句子，通过朗读来体会检阅的意思。)3、在波兰，每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特别。（点击课件：波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？（一个拄拐的儿童也参加了检阅）4、师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？带着这样的问题我们来读课文。二、理解“棘手”，感悟“尊重”。1、请9个同学分别读19自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。（教师可以参与读一个自然段）2、这9个自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？（讨论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）3、这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“”抓住带点的词，体会队员的心理活动。4、学生汇报后点击课件还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。5、指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？学生讨论后汇报：重要的事情博莱克的事没有定下来棘手的事情叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫难办的事情拄拐走路6、队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？（指导评价学生朗读）7、博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？8、队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。沉默是什么意思？（联系上文理解）为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。）用洪亮的声音把队长的话读出来。9、队员们赞同队长的意见吗？（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）引导学生朗读。10、从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？三、入情入境，体会“自强”。1、师：让拄拐的博莱克站在第一排参加国庆检阅，这是多么了不起的事情啊！大家都盼望着，盛大的国庆节终于到了，隆重的检阅就要开始了，请大家快速默读课文1016自然段，说一说，人们看到了什么，说了什么？2、学生汇报看到的情景：街道上楼房上主席台上步兵炮兵青年组织儿童队伍博莱克3、博莱克在检阅时是怎样的？你能体会博莱克当时的心情？4、是啊！我们看到了博莱克在检阅时是多么认真！多么激动！多么自豪！自从七月份队员们决定让博莱克站在第一排，到11月11日国庆