质数与合数说课稿教案.doc

质数与合数说课稿教案 我说课的内容是人教版课程标准实验教材五年级下册质数与合数 我准备从以下几个方面阐述质数与合数基于网络环境下的教学设计 教学分析； 教学目标及重难点； 教学过程及整合点分析; 教学效果 一、教学分析 质数与合数是本册教材第二单元最后一个知识它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容为学习求最大公因数和最小公倍数以及约分,通分打下基础在本章教学内容中起着承前启后的重要作用Internet网上有关质数与合数的相关资源非常丰富也非常有吸引力这就使本节课与信息技术进行整合成为可能同时我校是全国现代信息技术实验学校五年级学生早已具有网上搜索、交流的能力为此我设计了质数与合数的专题网站将网络中散落的资源进行整合与集中便于学生查阅 二、教学目标及重难点 根据本课的具体内容、数学课程标准的有关要求和学生实际我确定了以下三个教学目标： 1、知识与技能目标： 掌握质数与合数的概念并能根据概念正确判断一个数是质数还是合数 2、过程与学习方法目标： 通过自主探索、观察、比较经历对自然数的分类和概念揭示,体验数学问题 的研究过程 3、情感与态度目标： 在学习过程中让学生感受现代信息技术的优越性增进合作交流意识 教学重点： 质数与合数的概念 教学难点： 正确判断质数和合数 三、教学过程及整合点分析 数学课程标准指出：“教师要引导学生投入到探索与交流的学习活动中”根据本课特点以及维果茨基的“最近发展区”理论我采用自主探索的学习方法引导学生充分利用网络进行合作探究自主学习从而培养学生主动获取知识的能力基于此我设计了以下四个教学环节 （一）：情景设疑,激发兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”我利用学生的好奇心从生活实际出发创设情景：如果我们把教室里的孩子分一分类,可以怎样分呢?一石激起千层浪学生们思维活跃很快找到了各种不同的分类在此基础上我引导学生通过思考得出：分类的标准不同分类的情况也就不同这样的设计充分调动了学生的学习积极性激发了学生的学习动机学生主动学习的氛围得到了良好的营造这时引入我们要研究的课题“质数与合数”已是水到渠成 （二）：网上交流,自主探究 为了给自然数的分类作好准备我顺势提出要求：请找出你们学号的因数,并发到论坛上这样利用论坛使每个单一的信息迅速汇集到一起,大大增加了信息量便于学生从丰富的信息中观察因数个数的特点这样设计不仅提高了课堂的效率而且通过多媒体教室的转播,学生的演示,更有利于生生之间和师生之间的交流,学生能利用论坛相互了解自己的不同发现,感受思维的多样性,使课堂上的探究真正落到实处 接下来根据学生自己的观察、思考和发现教师提出：你认为自然数按照约数个数的多少可以分成几类学生立即在网上进行投票教师通过网络能收到及时准确的信息反馈,了解每个同学的不同意见最大限度的尊重了学生学习的差异性教师马上提出:“那数学家按照这个标准是怎样分类的呢”学生通过看书自学迅速知道了自然数的另一种分类理解了质数与合数的概念学生立即运用概念对自己与他人的学号进行判断这样的设计让学生轻松愉快的掌握了质数与合数的概念不仅突出了本课的重点而且学生主动学习的能力也得到了培养和提升 此时我没有让学生直接学习“筛法”而是对教材进行了大胆的处理教材的编排比较抽象、枯燥学生不易理解也要花费大量的学习时间不利于提高课堂效率我把“筛法”在网站上动态的展示出来声音、文字、图象的感官刺激化抽象为具体正符合学生的心理使学习化被动为主动学生能轻松的理解知识从而切实激发学生发自内心的学习兴趣激活思维真正达到“快乐学习”的目的利用网站有效的突破了本课的难点 （三）：网上练习分层巩固 专题网站设计了“学习天地”；“考考你”；“智力快车”等练习按照教学要求和进度安排不同层次的学习和训练在学习和交互练习中人机交互可以是有快有慢的、有难有易的学生可以得到网络及时评价,因而既可充分照顾学生的个别差异性又最大限度地调动了学生的学习兴趣与积极性学生因需要而学习,达到了因材施教的目的 （四）：回顾总结拓展延伸 最后全课总结这对于帮助学生理清脉络巩固知识加深记忆活跃思维、发展兴趣都具有重要作用 四、教学效果 总之本课利用计算机网络资源进行学习增加了信息量扩大了学习活