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文档简介

陈述句改反问句的方法教学设计设计意图：陈述句与反问句的互改是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互改时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这节课将通过分析陈述句与反问句的特点，教学生轻松掌握陈述句与反问句的互改方法。教学内容：陈述句改反问句的方法授课年级：五年级下学科：语文教学目标：1.了解陈述句、反问句的句子特点。2.掌握陈述句与反问句互改的方法3.会运用三步曲的方法改陈述句和反问句。教学重难点：掌握陈述句改反问句的方法。教学方法：讲解法。教学过程：一、 自然引入，今天我来为大家讲解陈述句改反问句的方法。二、认识陈述句和反问句的特点以两个小朋友的口吻介绍陈述句和反问句的特点。 陈述句：大家好！我的名字是陈述句，我最大的特点是句末标点用句号。我有的时候表示肯定的意思，比如：我喜欢语文课；有时候表示否定的意思，比如：我不喜欢语文课。我在大家说话、写文章的时候用得很广泛，学会揣摩我的语意、语气对提高同学们读写能力，都有帮助呢。下面我向大家介绍我的好朋友反问句。反问句：大家好！我的名字叫反问句，我最大的特点，不仅仅是句末标点，是问号，还有我的疑问是不需要大家回答的，答案就在问句之中呢！例句：冬天来了，春天还会远吗？我的感情色彩比陈述句强烈一些，朗读时，语调要高一点。我和陈述句是一对好朋友，虽然我们长得不一样，但我们表达的意思是一样的。一起来看看吧！三、陈述句改反问句三步曲1、出示例句：雷锋是我们学习的榜样。（1）一改：将肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。通过“一改”例句变成了“雷锋不是我们学习的榜样。”（2）二加：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。通过“二加”例句变成了“雷锋难道不是我们学习的榜样。（3）三问：句尾加上疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的句号改成问号。通过“三问”例句变成了“雷锋难道不是我们学习的榜样吗？”2、我们通过“一改、二加、三问”的方法，很快就把陈述句改成了反问句。3、再次回顾这三个方法，完成练习。（1）丽丽能学会这道数学题。（2）小明不会自己整理书包。四、总结同学们，今后再做陈述句与反问句互改题型时，只要运用到今天我教的方法，同学们一定能做对了。希望今天的课能给同学们带来帮助。教后反思 为了让学生掌握陈述句改反问句的方法，并能熟练的运用到练习中，在课堂上我进行了细致地指导教学，利用多媒体吸引学生的注意，调动
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