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文档简介

人教版小学语文三年级下册第22课月球之谜教学设计【教材分析】 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。 这篇课文在写法上很有特色:第一段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以“神秘”来概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起读者探索的愿望。 编选本文的意图是,了解与月球相关的知识,展示月球神秘的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句。【教学目标】 1会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4积累一些与月亮有关的诗句。【教学重难点】1、教学重点是了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。2、难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。【教学课时】两课时【教学准备】搜集月球的资料、PPT课件【教学过程】第 一 课 时一、看图猜古诗,聊聊谜1、看图配古诗2、诗人对月亮真是浮想联翩。那么你们从小到大,望着月亮有什么想法呢?3、你们和古人这样对一个事物产生很多很多很遥远的想法,这就叫做遐想。很美好的感觉,齐读:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!4、月亮给我们带来了多少美好的遐想,还给我们带来了许多的谜【手指黑板上事先写好的“谜”】。这节课,咱们来学月球之谜。【把课题补充完整】(学生齐读课题)【 设计意图:“看图配古诗” 的教学环节,帮助学生理解与积累古诗词。通过交流对月亮的想法,为学生创设平台,展示他们的奇思妙想和培养发现问题、提出问题的能力,同时理解和积累词语“遐想”。从“遐想”引出月亮之“谜”,促使学生探究“谜”的兴趣。】二、初读,感知“谜”1、检查字词的预习情况,理解“令人费解”等词语。2、月球有很多费解的谜呢!去课文里找找有哪些谜。3、交流汇报,了解有问号的谜。4、除了问号以外知道这些句子是问句,还有哪些词让你也觉得它们是问句?5、关注没有问号的谜,初步了解有问号的谜和没有问号的谜是不同的表达方式。品读:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。(作比较)6、通过省略号理解月球的“谜”多。过渡:是呀,月球之谜可多了,等着我们去探索呢!到底人类有哪些谜已经知道了,解决了,咱们就跟着宇航员去月球表面看一看,请同学们去读读课文的第二自然段。想想人类都知道了哪些谜。【设计意图:根据词语特点,采用情境理解、找近义词等方法,理解“令人费解”等词语,避免枯燥。通过找“谜”, 初步了解课文不同的表达方式。】三、学习课文,探究“谜”1、自由读第二段,思考:解决了月球的什么谜?2、用波浪线划出你看到的月球表面的样子。画好了你就读一读。3、这就是我们在月球表面看到的,课文用了一个词来概括这幅景象,哪个词?(奇异)除了“奇异”提示我们,这里还有个特殊的标点符号(冒号)告诉我们接下来是写奇异的。4、月球有什么奇异?5、小结写法。【设计意图:通过找中心词带领学生找到段落的结构特点。】四、小结课文,产生“谜”1、完成练习:夜()降(),一轮明月()挂在高高的夜空。为了探索月球的()秘,人类登上月球。看到月球表面这奇异的景象后,我不禁想问:?2、交流汇报。3、读一读:对神秘的月球,人类还将继续探究下去。【设计意图:学过的生字运用,学过的疑问词运用。】五、课外拓展,积极探究1、课后,同学们可以自己再去搜集一下月球的资料,想想:哪些谜已经解开,哪些谜还没解开?自己又想到哪些新的谜呢?2、也可以搜集摘录描写月亮的诗句或故事。3、好书推荐月球的自述,试着去找找它和课文都有哪些相同的秘密,又有哪些不同的地方。【设计意图:带着谜

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