语文人教版六年级下册21我最好的老师 .doc

六年级下册语文教学设计第 五 单元 主笔人： 课题21、我最好的老师学习目标1、我能正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、出人意料、目瞪口 呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。学习重难点学习重点：理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。 学习难点：体会到科学精神的另一侧面独立思考、独立判断和怀疑能力。学具准备通过网络或图书馆等查阅类似的故事。学情分析每个人心中都有一个好老师的标准。说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?今天就让我们一起走进美国作家大卫欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章我最好的老师,看看他心中最好的老师又是怎么样的? 首先请同学们初读课文，读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的印象？接着用自己喜欢的方式仔细读课文，看看为什么说就是这样一位不可理喻的老师,却是我心中“最好的老师”！你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师，勾画出来读读，或写上批注，有需要的，还可以在小组中交流交流。第一课时学习目标1、我能正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、出人意料、目瞪口 呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。学习重难点学习重点：理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。 学习难点：体会到科学精神的另一侧面独立思考、独立判断和怀疑能力。教学流程教师行为学生行为教与学的反思课前预习布置预习要求预习提示：任务：1. 疏通文意，借助工具书，解决不理解的词语。2.提炼关键词，概括文章主要内容。3.不动笔墨不读书。读书时，若有感悟或疑惑在课本上圈画批注。要求：自主完成新课导入1、谈话导入：每个人心中都有一个好老师的标准。说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?如果有个老师，他给你们讲错误的信息，你认为他这样做对吗？美国的的作家大卫.欧文遇到到了这样的一位老师，他却说，这是他最好的老师。这老师是谁？这是怎么回事呢？让我们一起到文中去看一看吧。2、板书课题：21、我最好的老师讲一讲。生齐读。预习检查1.读词语：编造、破绽、强调、颅骨、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈2.解释词语出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶：丰富，多，很；指很有趣味。3.课文主要讲了一件什么事？ 预习检测：任务：1、自由读文，把课文读通顺，读流利。2、整体感知课文，了解课文的大致内容。3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？要求：1、组内交流主要内容全班展示。2、推荐代表回答疑问评价：字音正确，概括准确。问题有价值。初读感知梳理：小结板书：你们在读书时，有什么疑问？学生提出疑问。注：提醒学生，语言要简练。导学提示一：任务：我最好的老师指的是谁？（怀特森）板书这篇课文讲了一件什么事情？（写人）板书学生概括文章的主要内容。要求：默读全文小组交流全班展示评价：条理清晰，表达清楚品读感悟过渡语：1、初探“冒险”怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事2、 走进冒险板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力3、 再探“冒险”小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗？因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，这是你的看法。”那我们的看法是什么呢？4、 冒险所得事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力这就是科学精神。 人：文中的“我”称怀特森为最好的老师，你觉得呢？你喜欢他吗？你认为他是位怎么样的老师？导学提示二：初探“冒险”1.出示“冒险”，你理解这词的意思吗？（不顾危险的进行某种活动。）2.看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这词，谁能把它背出来？从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么？（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）导学提示三：走进“冒险”1.默读课文。完成填空：第一天让课，怀特森先生给我们讲授（ ），我们根据（ ）竟然得了（ ），原来（ ）。2.这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（ ）说：“（ ）”！板书：编造 零分 哪门子老师3.后来，同学们明白了怀特森先生的良苦用心，明白了这是他希望（ ）。导学提示四：再探“冒险”1.从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。预设：（1） 上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（2） 课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。 2.这种“冒险”给我们带来好处？增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。3.那大家现在是不是真正理解课文中“冒险”的意思呢？（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）导学提示五“冒险”所得同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？要求：1、自读自悟圈画重点词句批注写感受小组交流全班展示2、自由练读组内赛读全班展示读齐读评价：体会深刻，感情朗读品读感悟：他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。一个人要想成功，就要把自己的见解发表出来，不能轻信他人。品读感悟：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“此”具体指第一节课之后。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，让学生养成了要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证的好习惯。学习就成了一个真实的复杂的认识过程。品读感悟：然而，正是在一个个饶有趣味又满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。课堂训练朗读课文回顾小结小结：这篇课文通过一个具体的故事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，具有科学的怀疑精神的道理。是的，科学需要怀疑，需要冒险，需要挑战，只有这样我们才能接近真理，获得真知。结束语：同学们，对这样一位教学方法独特的老师，你喜欢吗？看得出来，你们都很喜欢怀特森老师，那你知道，我们为什么会有这样的感受吗？作者运用了怎样的办法让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？（