语文人教版二年级上册12 看雪.doc

看雪 平潭县澳前中心小学 念小霞教学目标：1、认识“省、橱”等10个生字，会写“候、奇”2个字。2、正确、流利地朗读课文。体会课文中老师和孩子们对雪、北京的向往之情。3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学重难点：1、 认读生字，会写“候、奇”两个字；了解课文内容，体会老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。2、 分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。【教学过程】 一、激情引趣，导入新课1、 同学们，这个地方你们去过吗？（出示图片）你们知道这里卖的商品都是哪儿来的吗？是呀！它们都是从海的对面宝岛台湾来的。平潭是中国大陆离台湾最近的地方。很多人都从我们这边出发，去台湾购物和旅行呐。这就是专门往返于平潭和台湾的海上交通工具 “海峡号”和“丽娜轮”。从平潭出发至台湾的台中，行程大约2个半小时。 2、同学们，在台湾省离我们这么近，你知道它吗？你都知道些什么呢？（不知道，没关系。）下面，就让念老师带着大家参观参观台湾的美景，好吗？3、简介台湾美景（1）、阿里山（出示图片）（2）、日月潭（3）101大厦师：风景优美的台湾，从形状上看，它像芭蕉叶，自古以来就是我国不可分割的一部分。那里气候和平潭差不多，夏季炎热，冬季温暖，是不下雪的。因此，台湾的小朋友特别盼望能看到皑皑的白雪，这就是我们今天要学习的课文-看雪。二、板书课题、读题1、教师板书课题，（手字加上目，雪字四个点的方向要一致）学生书空。2、齐读课题3、围绕课题提问？读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：通过预习，有没有孩子知道了这些问题呢？想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）三、初读课文，整体把握过渡：课文除了讲台湾的小朋友在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪外，还讲了什么呢？读了课文，我们就知道了。不过，在读课文之前，让我们先来看看读书要求。一起读： 1、 出示自学要求：借助拼音把生字词读准了，难读的就多读几遍，努力把课文读通顺，读正确. 请打开书本52页，开始读书吧。2、出示： 台湾省 商店 橱窗 指了指 接着 铺着 雪毯 银装 打雪仗 讲课 3、学生自读生字师：生字宝宝已悄悄和你们打招呼了，问你们，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。4、重点解“铺”指名读。（1）师范读听老师读“铺着”，（生跟读）（2）解“铺”的读音师：当它动作词时读“铺”：铺着，铺开，铺张，当它是名词时读“铺”：店铺，床铺，当铺等（生跟读）（3）拓展多音字我们以前还学过这样的多音字，你还记住的吗？（兴，担。）师小结：旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。 5、去拼音读 师：现在，老师把拼音去掉还会读吗？开火车。（小火车开起来！咔嚓咔嚓开起来）6、词组检查 师：看来，去拼音也难不倒你们。那么，念老师来一些词组，你们还认识吗？（出示图片）第一组：堆雪人 看雪景 打雪仗（指名读，做这些活动，高兴吗？齐读）第二句：飘着雪花 铺着雪毯 披着银装（指名读，齐读）读着这些词语，你仿佛看到了什么？请带着你刚才的想象读读这些词语。 师：不知不觉，我们已经认识了这么多的生字宝宝。念老师看到我们班的小朋友这么聪明，想给大家出几个谜语猜猜，大家愿意吗？7、猜字谜三、精读课文，领悟情感（一）看插图，感受爱雪（1）过渡：孩子们，你们真是太聪明了，不仅轻松地拿下词语关，更是轻而易地闯过谜语关。现在，我们赶紧去看看，看看台湾的小朋友是在哪里看到雪的呢？他们看到了又是什么样的雪呢？你们看，老师把他们看雪的照片拍下来了。（出示插图）（2）学生可以同桌说说你在插图里看到了什么？（主要引导他们从看雪的地点，看到的是怎样的雪来说？）文中的第几自然段告诉我们的？（指名说，齐读）板书：台湾小朋友 橱窗 棉花做的(3)指名说。如果你就是图上看雪中的一个小朋友，此时此刻，你最想干什么呢？（最想看到真正的雪）（4）小结师：其实，课文中有个人是看到过真正的雪的。他是文中的（老师）（二）观雪景，初识对话 （1） 过渡：你怎么知道，老师看过真正的雪呢？聪明的孩子们，你们数数从311自然段中有多少个“说”字，除了说是表示说话，还有一个字也表示人物在说话，这就是问。像这样学生问老师答。一般指两个或更多的人用语言, 面对面地交谈，就叫对话。板：对话（生答略）(2)画一画：师：请你们拿起手中的笔，把课文中老师说的话和学生的话，分别“”和“”横线划起来。（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）（3）同桌练读师：下面，我们就先同桌之间练习练习，一个人当老师，另一个是学生，来练练他们的对话。（生练读）（4）师生合作A:师：同学们练得很认真。不过，念老师想提醒大家，这两句话不好读哟，请看大屏幕。什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢？那里的小朋友/正盼着你们去/和他们一起玩儿呢！B:下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始读311自然段的对话。（注意“惊奇”）（5） 观看雪景图片：A：看图：读着读着，念老师好想看看北京下雪时的情景，你们想不想看呀？看（图片）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处都是洁白的，美不美？B:这么美的世界，想不想美美地读一读呢？（师生合作，加动作，试着背诵）C：想象：孩子，在这白雪皑皑中，你最想干什么呢？（指答）在这洁白的世界里，你又想干什么呢？你呢？：看图：我们一起来看看北京的小朋友在下雪天在干什么了啦？指导看图：图上有几个小朋友，他们身穿？头上戴着？手上套着？脚上穿着？小脸蛋儿冻得通红，可见，天气是多么冷呀！但，小朋友在雪地上玩得可高兴啦。他们有的堆雪人，有的在打雪仗，还有的滚雪球，有趣极了！D：指导朗读：师：这是童话般的雪的世界，这是诗一样的语言，让我们通过声音把这一美丽的情景读出来吧！（三）品句子，感悟情感过渡：台湾的孩子们，听完老师的讲述，此刻的你最想说什么？是呀，所以台湾的小朋友都争着问老师一个同样的问题你来问一问（这句话很长，先自己练一练，注意句内的停顿。）“争”是一个人在问吗？6、 介绍写作背景;孩子们，台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。（背：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。）可是由于各种原因，直到今天，台湾还没能回到祖国妈妈的怀抱。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着和台湾的小朋友一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢？ 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾， 接来台湾小朋友， 到我们北京来玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。7、 是不是不仅是孩子们盼望着能玩在一起呢？不是的，其实，大人们也有这样的心愿。请看文中的老师（出示：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着