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文档简介

夸父追日教学设计 乌兰浩特市和平第二小学 王格日乐 教学目标:1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学重点:体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点:树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学过程:动画导入:1、同学们,今天上课老师给大家带来了一段动画,想看吗?2、(看完动画后)看了这段动画,你知道这个故事主要讲谁吗?(结合回答,板书:夸父)3、主要讲夸父干什么?(结合回答,板书:追日)4、夸父追日是一篇神话故事!你看了这段神话故事,你有什么感觉?(神奇)二.初读感知1.是呀,神话故事最主要的特点是神奇,那这个故事到底神奇在哪些地方呢?请同学们打开课本,自由读课文课件出示学习要求:(1)自由读课文,遇到不会读的字借助拼音读准,难读的句子多读几次,读流利。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?2.检查生字手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是?“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。3.学生汇报:课文主要讲了一件什么事?你能根据下面的句子来说一说吗?出示: 这个神话故事主要讲了夸父( ),就去追赶太阳,追到( ) 时,他倒下来变成了( ),他的手杖变成了( )。三.探讨感悟(一)教学第一段1.从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日?(不喜欢黑暗,喜欢光明)2.请大家默读第一自然段,划出有关句子。3.结合学生回答,出示:“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。”(1)指名读。(2)引读:师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(3)同学们,来吧!让我们再一次读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望。生齐读:“我不喜欢让大地永远充满光明。”(4)读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?课件出示:我看到了一个( )的夸父。(勇敢 向往光明)(二)品读第25段过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事25节。1.默读25节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。2.交流句子一:课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”(1)指名读,夸父“神”在哪里? (跑步速度快)(2)从哪些地方可以看出速度快?(结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色)(3)指导朗读。两千里是多少呢?一般地,如果我们坐车,车开得很快也要坐10个小时以上,这么远的距离夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧!(4)好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,现在,我要请我们班的同学当一回小编剧,请你们(出示:“一路上”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。(5)你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为夸父心中始终记着这样一个目标课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)3.不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?到第三自然段找找看。出示:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”(1)指名读,夸父“神”在哪里?(课件把“霎时间、喝干”变红)(2)是呀,他实在是太渴,让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。4.夸父还“神”哪里?到第四自然段找找看。出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”(1)指名读,读后问:什么是“颓然”?夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)(2)他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)(3)引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明)(4)是呀!夸父还想抛出希望和光明,难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也

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